Qué son, como se estructuran, cuales son sus objetivos,competencias, contenidos, criterios de evaluación, metodología, recursos, atención a la diversidad, actividades complementarias, evaluación, relación con las unidades didácticas,
1. La Programación
didáctica
Anexo III Decreto 68 de Educación
Primaria.
Orden de funcionamiento y
organización de centros escolares del
2008.
2. ¿Qué son?
Son instrumentos de
planificación, desarrollo y evaluación
de cada materia, ámbito o módulo del
currículo.
Son elaboradas por los equipos de
ciclo.
Deben ser aprobadas por el claustro.
4. ¿Cómo se estructuran?
Deben incluir una INTRODUCCIÓN que
recoja:
• Las prioridades establecidas en el PEC
• La contextualización:
• Características de la localidad
• Características del centro
• Características de los alumnos/as:
• Psicoevolutivas generales
• Específicas del grupo-clase
Y deben incluir las características
propias de cada área.
5. Objetivos
Contenidos
Competencias Básicas
Criterios de evaluación
Metodología
Recursos
Atención a la diversidad
Actividades complementarias
Evaluación
Relación de las UUDD, justificación y
temporalización.
UUDD
Conclusión
Bibliografía
7. Contenidos
Bloques de contenido: dentro de cada
bloque recoger los contenidos que se van trabajar
por curso.
Educación en valores: se deben recoger
cómo se va a trabajar la educación en valores
desde el área concreta.
Plan de Lectura: Incluir lo que se va a
trabajar sobre el Plan de lectura (generalizado)
desde esa área en concreto.
8. Competencias Básicas
Las competencias básicas son un conjunto de conocimientos,
destrezas y actitudes necesarias para la realización y desarrollo
personal.
Se deben enunciar (En CLM son 9):
- Competencia en comunicación lingüística
-Competencia
matemática
-Competencia
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
-Tratamiento
de la información y competencia digital.(Escuela 2.0)
-Competencia
social y ciudadana
-Competencia
cultural y artística
-Competencia
para aprender a aprender
-Autonomía
e iniciativa personal
-Competencia
emocional
En la PD se deben señalar las que se van a trabajar, desde el Área.
9. Criterios de evaluación
Se deben incluir los criterios de
evaluación que marca el currículo tal
cual para cada área secuenciada por
cursos.
Es muy importante que se haga una
buena secuenciación de los
elementos curriculares para una
correcta correlación con los criterios
de evaluación.
10. Metodología
Se deben anotar los principios psicopedagógicos que
contempla el currículo para la etapa educativa de ed.
Primaria.
Se deben explicar de manera breve de que forma se van a
trabajar cada uno de ellos:
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos.
Aprendizaje significativo.
Principio de la actividad.
Motivación y juego.
Enfoque globalizador.
Aprender a aprender.
Funcionalidad de los aprendizajes.
Socialización.
Individualización.
Colaboración familia-escuela
Se especifica si se va a trabajar por proyectos, aprendizaje cooperativo, etc..
12. Atención a la diversidad
Medidas generales, que están
recogidas en el PEC.
Medidas específicas:
◦ Medidas para alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo ACNEAE
◦ Medidas para el alumnado con
necesidades educativas especiales.
Se deben explicar los PTIs de los alumnos
que tengamos de atención a la
diverisidad
13. Actividades complementarias
Se deben incluir las actividades
complementarias diseñadas para
responder a los objetivos y contenidos
del currículo. Tanto las actividades
den dentro del horario escolar como
extraescolar.
Hay que reflejar los espacios, tiempos
y recursos que se van a utilizar para
llevarlas a cabo.
14. Evaluación
Evaluación del aprendizaje de los
alumnos.
+ Momentos y estrategias (Cuándo y cómo lo
vamos a hacer).
+ Instrumentos de evaluación (Autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación).
+ Instrumentos de registro (Diario de aula, fichas
de seguimiento, boletines).
+ Criterios de calificación y recuperación.
+ Evaluación de diagnóstico al finalizar 4º de ED.
Primaria
•
Evaluación del proceso de enseñanza
15. Relación con las UUDD
Último nivel de concreción curricular.
En cuántas UUDD está estructurada.
Relación de todas la UUDD por
trimestre y número aproximado de
sesiones o fechas en las que se van a
trabajar.