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Sewing Training Procedures (incomplete draft)
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AGC SEWING TRAINING PROCEDURES MANUAL
INTRODUCTION
TABLE DES MATIERES
Descriptif de tâches (instructeur)
A. Description Technique
B. Ressources Humaines
1. Test Pré-embauche
2. Les Principes de l’usine
3. Motivation
4. Pré-Requis
C. Les Tests
1. Le test technique et son application
2. Le test de résistance et son application
D. Période d’entraînement
1. Première Partie
2. Deuxième Partie
E. Description Opérations
F. Système d’Evaluation
G. Données et Equipments Nécessaires
H. Données à analyser
I. Data/Rapport
J. Standards d’Efficience
CONCLUSION
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Introduction
Le document qui suit aura pour but d’exprimer le concepte d’entrainement pour la
couture particulièrement pour la couture de T-shirts. Il expliquera en détails touts
les facteurs affectants ce processus et les procédures à respecter pour un
programme de ‘training’ rapide et efficient. La couture n’étant pas un processus
statique mais dynamique dépendant de plusieurs facteurs tels les pré-dispositions
physiques et techniques, les installations éléctriques diverses, la préparation mentale
ect... ce manual permettra d’isoler et d’évaluer tous ces facteurs pour que l’élève et
l’instructeur puisse donner leur meilleur performance dans le rôle important que
chacun doit jouer.
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Descriptif de Tâches
Nom du poste: Sewing Training Instructor
Salaire de base: ?
Type de salaire: fixe
Sujet a Overtime : Oui
Overtime applicable sur payroll: No
Supérieur Hiérarchique directe: Directeur de production, Managerial Systems engineer
Objectif: S’assurer que leurs élèves remplissent toutes les conditions requises pour se
graduer de la section d’entrainement et intégrer les modules de production
Tâches Majeures :
· Remplir les documents requis et suivre strictement les procédures en place
pour l’entrainement des éleves auquels ils enseignent la couture.
· S’assurer d’éxécuter a la lettre les procédures mises en place pour
l’entrainement des élèves.
· Remplir toute formes ou formulaires requis. Ces formes permettront
d’évaluer la progression des élèves.
· Entrer les données de chaque élève individuellement. Apporter une attention
a tous les élèves du groupe.
Tâches Générales:
· S’assurer du comportement professionel des élèves à qui vous enseigner.
· Rapporter tout indiscipline ou refus de soumission aux normes/procédures
de l’usine.
· Demander l’autorisation de votre supérieur hiérarchique avant
d’entreprendre toute réunion ou expression d’idées avec vos élèves.
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· Ne pas endommager les équipements ou machines de l’usine (machines a
coudre). Faire appeler un mécanicien pour arranger tous problèmes
mécaniques dépassants vos connaissances.
Connaissances/Diplômes requis :
· Bonne communication avec les autres
· Capacité à travailler en équipe
· Capacité à diriger un groupe, d’exécuter plusieurs taches et gérer plusieurs
personnes simultanément
· Avoir terminé l’école secondaire c’est-à-dire la philo. (diplôme de
baccalauréat 1ère et 2ème partie nécessaire).
Conditions de Travail :
· Usine de d’assemblage textile aérée et ventilée avec température de :? et
humidité de :?
· Le candidat doit être capable de lire et écrire des rapports et de remplir des
formulaires d’entraînement et assumé la responsabilité des données fournies.
· Le candidat doit être très patient et doit pouvoir communiquer avec ses
élèves.
· Le candidat doit être capable de rester debout, de se baisser, de se courber,
de s’agenouiller plusieurs fois pendant la journée de 10 heures.
Les informations presentées dans ce document décrivent l’aspect
général des tâches du poste présenté mais ne doivent pas être
considérées comme une liste exhaustive de résponsabilités.
Ce document peut être modifié à la discrétion de l’employeur.
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A. DESCRIPTION TECHNIQUE
L’école pourrait avoir plusieurs layout dont le meilleur serait des lignes
d’opérations spécifiques placées les unes après les autres permettant ainsi de jauger
chaque élève individuellement selon l’opération effectuée. Les élèves seront
entrainés et évalués selon trois critères majeures:
1. Leur technique: capacité d’éxécuter une pièce de travail selon les standards
de temps requis. La technique se divise en 2 parties: la partie manuelle et la
partie mécanique. La partie d’opération manuelle est le temps pris par
l’élève du moment ou il prend la toile au moment ou il la place sous le pied –
biche. La partie mécanique est le temps pris par l’élève du moment ou il
accelère la machine pour commencer la couture jusqu’au moment ou la
couture se termine. Ces parties seront calculées en secondes et variront selon
l’opération à éxecuter. Cet exercise se fera 2 fois par jour.
2. Leur résistance: capacité d’éxécuter la quantité de douzaines requises par
heure pour atteindre 100% d’efficience selon l’opération éxécutée. Les
élèves devront répétées cet exercice chaque jour en accroissant le nombre de
douzaines jour après jour. Cet exercise se fera 2 fois par jour.
3. Leur production journalière: la quantité de douzaines produite pendant la
journée, les pièces ne respectant pas les normes de qualité ne seront pas
comptées.
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B. Ressources Humaines
1) Tests Pré-embauche
Certains autres facteurs peuvent aussi influencer l’évaluation des élèves et
contribués à leur développement. Ces tests seront donnés durant l’interview
d’embauche aux ressources humaines ou le premier jour d’emploi dans la section
d’entrainement, ils permettront de voir la prédisposition physique et/ou mentale de
certaines personnes pour le travail d’assemblage textile. Ces tests feront ressortir
certaines qualités latentes chez certaines personnes, ces qualités découvertes devront
être utilisées intelligemment par les instructeurs pour faire ressortir la meilleure
performance chez leurs élèves et permettre de diminuer la période d’apprentissage
et accroître la performance et l’efficience.
1. Les résultats de leurs tests d’entrée tels le test de déxtérité permettant de
“mesurer” leurs pré-dispositions manuelles au travail textile.
2. Le test de concentration pour juger leur capacité mentale à se donner
completement à une tâche précise et fixe.
3. Le test de nervosité permettant d’identifier leur capacité à travail sous
pression.
4. Le test de communication permettant de juger leur capacité à exprimer
clairement leurs pensées.
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5. le test test audio-visuel permettant d’évaluer ces 2 sens (leur vue et leur
ouie).
6. Le test de capacité mentale permettant de composer un profil psychologique
de l’employé. Ce profil sera particulièrement utile quand l’employeur
devra faire face à des situations de changements internes ou de
modifications salariales ou de tarifs, ect… Le test mental permettra
d’identifier certains traits de caractère utiles ou nausifs chez l’élève.
2) Les Principes de l’usine
· La discipline de l’usine se caractérise par le respect des heures d’entrées et
de sorties des ouvriers. L’ouvrier doit savoir et reconnaître que l’application
et le respect de cette horaire est essentielle au bon fonctionnement de l’usine.
L’élève doit être imbus des règles de base de l’usine sur : les absences, les
retards, les absences répétées, les absences consécutives et leurs
conséquences.
· Le respect mutuel entre les opérateurs, les entraineurs et les superviseurs. Il
faut que les élèves sachent que la solution à tous problèmes est le dialogue
dans le respect mutuel et qu’il n’est pas peur de communiquer tous doutes,
questions ou problèmes qu’ils puissent avoir.
· On doit s’assurer qu’ils se fixent des objectifs journaliers et des objectifs
globales. L’objectif journalier au début de leur formation sera
d’apprendre le plus que possible sur la machine et l’opération qu’ils auront à
éxécuter en écoutant leurs instructeurs et en posant des questions. Leur
objectif final sera d’intégrer les modules de production pour gagner de
l’argent.
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3) Motivation
Les élèves devront toujours être motivés et prêts car après avoir atteint 70% à 80%
d’efficience ils sont suceptibles d’être ‘appelé’ ou ‘testé’ c’est-à-dire aller suppléer
l’absence d’un ouvrier dans un module travaillant déjà à 85% d’efficience. L’élève
doit etre prêt mentalement pour travailler avec des ouvriers habitués à gagner une
certaine somme d’argent, ils ne doit pas se laisser décourager au début et prendre
son cap le plus rapidement possible. La facon pour eux de travailler dans le module
est de produire vite et bien d’atteindre au moins 80% efficience par heure selon
l’opération effectuée. Il y a un travail important de motivation à effectuer durant
les 2 parties d’entrainement, dans le deuxième particulièrement pendant laquelle les
élèves franchiront le cap pour devenir des opérateurs, il est important qu’ils
sachent la différence et soient imbus de leur responsabilité en terme de production
et de discipline. Production, il faut que chacuns d’entre eux sachent la quantité
attendue de lui selon l’opération effectuée quand il intègre le module dès le premier
jour et il faut aussi qu’ils sachent l’argent qu’ils gagnent selon la quantité produite.
Il est important que ces ‘nouveaux’ opérateurs soient motivés par l’argent qu’ils
vont gagner selon la quantité produite, ces informations doivent etre claires et nettes
chez eux. Du moment que ces opérateurs commenceront à gagner de l’argent,
automatiquement leur hatitude changera et ils commenceront à s’auto-motiver.
Ayant gouté la récompense du travail fournit (l’argent) ils voudront toujours
produire plus pour en gagner plus. C’est ca l’atout qu’il faut utilisé comme dèclic :
leur capacité de produire pour faire de l’argent.
4) Pré-Requis
Il y a 2 pré-requis à prendre en compte lors du recrutement des élèves : la vue et les
mouvements corporelles. Les opérateurs de machines à coudre industrielles
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utilisent quelque unes ou toutes les parties corporelles suivantes : a) les doigts et le
poignet b) le bras et l’avant-bras c) le pied et la cheville d) la cuisse et le genou
e) le thorax et la poitrine. Pour une couture efficace et efficiente, toutes ces parties
du corps doivent etre capables d’éxécuter facilement : la flexion, l’extension,
l’etirement, la contraction et la décontraction. Ces mouvements musculaires sont
très importants pour les opérations à éxécuter.
1. La Vue
Les standards de vision pour un opérateur se qualifient par sa capacité à
différentier des variations de couleur : intensité, shade, (ton) ? et les formes
géométriques : ronds, carrés ect… Les personnes souffrant d’astigmatisme
(colorblindness) ne peuvent pas être employés comme opérateurs. Certaines
opérations ont des standards de vision plus élevé que d’autres. Un test
permettant rapidement d’évaluer la vue des nouveaux candidats pourraient être
utilisés. Il suffirait de prendre un ply-wood avec un groupe de ligne et comparer
leur (straigthness). Quatre facteurs peuvent être évalués : a) la forme ou
(straigthness) b) la longeur de la ligne c) juger si ces lignes sont parallèles ou
perpendiculaires les unes aux autres d) l’épaissuer des 2 lignes.
Le but de ces tests est de déterminer les candidats ayant les meilleurs capacités
de vision pour des opérations spécifiques et les classer ainsi. Ces tests doivent
être donnés en simulant les mêmes conditions climatologiques, physiques du lieu
de travail, les siéges, l’illumination et la distance du siège par rapport à la table.
2. La Posture
La Posture est la position du corps et de ses muscles par rapport à son entourage. Il
y a trois de posture empéchant la bonne circulation sanguine et d’oxygène à travers
les muscles :
a) une posture qui ‘twist’ les muscles
b) une posture qui appuie ou presse les muscles sur un membre du skelette ou un
objet externe quelconque ( mur, dossier de chaise ect…)
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c) une posture rigide ou les muscles sont trop contractés
Les opérateurs doivent ainsi minimizer l’occurrence de ces situatuions et travailler
avec un minimum d’énergie et un maximum de vitesse. Les mouvements de couture
doivent etre éxécutés durant le temps minime nécessaire avec une dépense minimum
d’énergie. Les opérations de couture industrielles se caractérisent comme étant des
cycles de travail répétifs de courte durée ayant un tempo et un rythm fixe et stable.
Les opérateurs sont toujours en train de coordonnées les mouvements de leurs bras
et de leurs jambes en essayant d’annuler tout mouvement non-nécessaires et en
conservant un maximum d’énergie. Cette coordination des mouvements corporelles
et ce rythm ou ‘tempo’ acquis avec l’entrainement permettra à l’élève (future
opérateur) d’éxécuter l’opération spécifiée à une certaine vitesse pendant un certain
temps jusqu’à ce que la fatigue physique et mentale diminue son rendement au
cours de la journée.
3. Le Facteur Mentale
Une personne peut etre un très bon travailleur mais devenir un opérateur de
machine à coudre indésirable. Les élèves entrainés doivent avoir ou faire ressortir
chez eux les traits de charactère, de tempérament et d’atittude nécessaires pour
travailler en équipe. La production de l’assemblage textile est le résultat du travail
en équipe. L’opératuer doit se sentir en harmonie avec ses collègues, son
superviseur mais aussi les conditions climatologiques et l’ambience de l’espace dans
lequel il travaille. Les qualités mentales générales à posséder sont la régularité, la
ponctualité, un désir du travail répétitif, le précision et la vistesse d’éxécution.
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C. Les Tests
Deux tests seront effectués chaque jour deux fois à des heures précises de la journée.
1) Le test technique:
Le test technique permet à l’instructeur de donner une bonne base à son élève,
de lui permettre de comprendre que ce sont les details simples qui font un
opérateur performant. Le test durera 2 heures et sera administré 2 fois par
jour. L’intensité du test variera au fur et à mesure et selon la durée du
programme d’entrainement de l’opération spécifiée. Ce test couvrera des
facteurs tels que: la posture, la vistesse des mains, l’accélération des mains et des
pieds, la concentration mentale, la fluidité du mouvement.
Méthodologie
Demander à l’élève de s’asseoir sur sa chaise devant sa machine et de s’assurer
qu’elle soit déjà allumée et prête à travailler. Demander ensuite à l’élève de
commencer l’éxécution de la première partie du mouvement technique manuel
c’est-à-dire prendre la toile et la placer sous le pied-biche, répéter ce mouvement
plusieurs fois pendant les premiers jours d’entrainement pour developer un
automatisme chez les élèves, l’objectif étant que le temps d’éxécution de ces
exercices diminuent au fil des jours d’entrainement. Cet exercice sera continué
chaque jour durant les 5 premiers jours d’entrainement puis il fera place au test de
technique qui seront administrés 2 fois par jour. Durant ce test, le temps
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d’éxécution des mouvements des élèves sera enregistré pour jauger leur
progression. Cette progression devra etre en concordance avec les standards de
progression d’entrainement de Gildan.
Durant le premier jour d’entrainement, l’élève apprendra toutes les connaissances
basiques de la machine à coudre: comment la défiler et la refiler, toutes les touches
ou commandes nécessaires à connaître telles le power switch, les pédales
d’accélération et de frénage de la machine ect… Durant le deuxième jour, les élèves
apprendront à coudre des lignes droites et commenceront à identifier et comprendre
l’opération pour laquelle ils ont été selectionnés. Durant le troisiéme jour, ils
commenceront à travailler leur technique en répétant les méthodes d’entraînement
techniques à longeur de journé jusqu’à ce qu’ils les maitrisent et qu’ils développent
une habitude naturelle chez eux pour ces mouvements. Au moment ou cette
habitude sera trouvée, ils travailleront avec leurs entraineurs respectifs pour
réduire le temps d’éxécution de cette habitude. Pendant les premiers jours
d’implementation du nouveau système, on pourra surtout remarquer des problèmes
de concentration mentale chez les élèves, ce problème peut être résolu en leur
parlant et en établissant des objectifs journaliers et un objectif finale pour eux, ils
faut leur convaincre qu’ils peuvent atteindre ces objectifs journaliers et leur objectif
finale. Leurs objectifs journaliers seront de réussir leurs 2 tests, le test technique et
le test de résistance en fournissant un travail rapide et de bonne qualité. Il est
important que les élèves sachent que le but de l’école est de trouvé cette balance
entre vitesse d’éxécution et qualité de rendement. L’objectif final sera de se graduer
de l’école pour intégrer les modules de production.
2) Le test de résistance:
Si l’élève produit une quantité de douzaines égale ou supérieure à la quantité
requise par le test du jour le nombre de douzaines augmentera le lendemain selon
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l’opération effectuée. Au cas contraire, l’élève devra refaire le test le lendemain, si
l’élève ne réussit pas ce test après 4 ou 5 jours consécutifs d’essai, il sera jugé inapte
à atteindre les standards de production requis pour se graduer de la section
d’entrainement pour l’opération entrainée. Dans ce cas l’élève pourra être intégrer
á l’entrainement pour une autre opération plus simple que celle pour laquelle il
avait échoué en cas de besoin. Si la production n’aurait pas besoin d’opérateur
additionel pour cette opération, l’élève sera considéré comme un échec et sera
congédié.
Méthodologie
Demander à l’élève de s’asseoir sur sa chaise devant sa machine et de s’assurer
quelle soit déjà allumer et prête à travailler. Passer lui un paquet de X douzaines
selon le nombre de jours qu’il a dans la section d’entrainement et selon l’opération a
éxécuté, l’élève aura une heure pour terminé le paquet, son travail sera inspecté
pour s’assurer qu’il ait été bien fait. Cet exercice aura pour but d’habituer les
élèves à produire la quantité nécessaire par heure pour atteindre le module
journalier d’ou le nom test de résistance. Ce test devra être répéter 2 fois par jour
pendant la période d’entrainement pré-déterminée.
Durant le premier jour d’entrainement, l’élève apprendra toutes les connaissances
basiques de la machine à coudre: comment la defiler et la refiler, toutes les touches
ou commandes nécessaires à connaitre telles le power switch, les pédales
d’accélération et de frénage de la machine ect… Durant le deuxième jour, les élèves
apprendront à coudre des lignes droites et commenceront à identifier et comprendre
l’opération pour laquelle ils ont été selectionnés. Durant le troisiéme jour et le
quatrième jour, ils commenceront à travailler leur résistance physique et mentale
c’est-à-dire leur capacité à produire chaque heure la quantité nécessaire pour
atteindre les objectifs données.
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D. Période d’entraînement
La période d’entraînement durera un maximum de 16 semaines. Elle sera divisée
en deux parties, chacune de ces parties seront séparées en étapes. La première
partie sera divisée en 4 étapes. Chaque étape représentera 1 semaine.
Première Partie
1. La première étape de la première partie commencera par la prise de contact
de l’élève avec son instructeur, durant le premier jour l’élève devra
commencer à connaître sa machine, ses différents boutons et leurs fonctions
et apprendre à la filer, la défiler et la refiler. Le deuxième jour, l’élève
commencera a s’entraîner sur la machine en faisant des lignes droites et en
regardant leur instructrice effectuée les mouvements de l’opération qu’ils
vont apprendre. Ils continueront à apprendre la méthode d’exécution de
l’opération pour laquelle ils sont entraînés. Arrivée au sixième dernier jour
de la première étape, ils devront maîtriser les notions mentionnées
parfaitement sinon vu leur retard sur l’étape et les types de problèmes qu’ils
confrontent ils seront congédiés ou seront suivis de prêt pendant 2 jours pour
voir s’ils peuvent apprendre ces notions. S’ils réussissent à les apprendre ils
devront continuer à progresser régulièrement car aucun programme spécial
leur sera accordé du au retard qu’ils ont eut. Ce qui ne peuvent pas
apprendre durant cette période seront classifiées comme échec et congédiées.
2. La deuxième étape de la première partie commencera le septième ou
huitième jour de formation, durant cette étape les élèves apprendront
intensément le mouvement de l’opération pour laquelle ils sont entraînés et
commenceront la phase de test technique et de résistance (préalablement
expliqué). Ils devront apprendre à fournir in travail de bonne qualité tout en
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appliquant à la lettre la méthode de couture de Gildan. A la fin de la
deuxième étape de la première partie les élèves devront être à 26% efficience
en moyenne selon l’opération entraînée.
3. La troisième étape de la première partie commencera le 18ème jour
d’entraînement, durant cette période les élèves se concentreront sur leur
vitesse d’exécution pour pouvoir arriver à fournir une couture faite « vite et
bien » Les instructeurs devront s’assurer que leurs élèves exécutent le
mouvement pour la couture tout en fournissant un travail de bonne qualité.
4. La quatrième étape de la première partie sera une pratique assidu de la
troisième étape ou les élèves devront s’appliquer pour produire vite et bien.
A la fin de cette étape c’est-à-dire après le premier mois d’entraînement ils
(les élèves devraient être à au moins 50% à 55% d’efficience selon
l’opération effectuée.
Deuxième Partie
La deuxième partie sera divisée en 2 étapes, la première sera la période
pendant laquelle les élèves renforceront toutes les notions acquises durant la
première partie. Pendant cette période d’une durée moyenne de 2 mois, les élèves
perfectionneront leur technique et augmenteront considérablement leur vitesse.
L’essentiel sera de s’assurer qu’ils puissent combiner vitesse d’exécution et qualité
de travail.
E. Description Opérations
1) HEM BOTTON
Prendre la toile avec le pouce et l’index de la main droite, passer la toile à la main
gauche et rentrer la toile sous le pied biche, mettre la toile dans le folder avec l’index
droit. Déposer la toile dans main gauche et la soutenir avec le pouce et l’index
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gauche, la main droite (avec le pouce sur la partie supérieure et le reste de la main
par derrière) servira de guide. Commencer la couture en laissant la machine
travaillée en s’assurant de laisser la toile rentrée dans la machine sans qu’elle se
plis. Terminé l’opération en soulevant la toile légèrement avec la main gauche
arrivé au point d’arrêt.
2) SHOULDER
Prendre la toile proche de la machine avec le pouce et l’index de la main droite, la
partie inférieure de la toile avec le pouce et l’index de la main gauche, retenir la
partie supérieure de la main droite et l’ouvrir sur la table aligner les 2 points
supérieures en gardant l’auriculaire entre les 2 couches de toile, glisser l’auriculaire
et aligner les 2 points inférieures. Coudre en ouvrant la main gauche pour
accompagner le mouvement, continuer de la même façon pour terminer la 2me
épaule.
F. Système d’évaluation
Pour qu’un élève se gradue de l’école, il devra réussir tous les tests lui étant donner
et devra montrer certaines qualités qui assureront sa réussite dans quelque soit le
module de production qu’il aura à intégrer. Il devra réussir les tests administrés
chaque jour et montrer une croissance régulière de sa production pour l’opération
dans laquelle il était entrainé. Il devra aussi respecter les principes de l’usine à la
lettre et respecter ces collègues ainsi que ses supérieurs hiérarchiques. Les élèves
devront recevoir des notions de qualité et discerner la différence entre un travail
bien cousut ou mal cousut, ils doivent aussi être capable de définir certains termes
tel: points sautés, tâches d’huile, de rouille ou de graisse, saletés, trous, finishing,
shade et dying. Les élèves doivent pouvoir identifier tous problèmes mineurs de
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qualité dans la toile qui causerait qu’une pièce cousut soit rejetée par les auditrices
ou par l’inspection final de qualité.
G. Données and Equipment Nécéssaires
1. Spécifications techniques des matières premières.
· Le type de toile et ses caractéristiques
· Le type du fil et ses caractéristiques
2. Spécifications techniques de qualité.
· Dimension des produits finis
· Dimension des boîtes en carton
3. Spécifications techniques des machines.
· Marque et Modèle
· Type, grosseur et finishing de aiguilles
· Nombre de points par pouce de couture
· Vitesse maximale de la machine
· Vitesse opérationelle
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H. Données à analyser
1. Spécifications techniques et infrastructurelle de l’usine.
· La surface de travail
· Les conditions telles température, humidité, etc...
· Eclairage, bruit et distance de contact personnel
2. Séquence de mouvements de l’opérateur.
· Vitesse des mouvements
· Mouvements excessifs
3. Personnalité et attitude de l’opérateur.
I. Data/Rapport
Les progrès journaliers des élèves seront rentrés dans des spreadsheets permettant
de tirer certains rapports importants permettant de voir leur progression. Cette
progression doit être croissante, constante et continue. Les données des test de
technique et de résistance devront être recuillies et rentrées sur l’ordinateur dans
mydocuments/agc/technical training form (élève). Les données devront etre
rentrées dans des fichiers spécifiques.
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Standards d’efficience (10 heures):
Opération 100% efficience/opérateur Temps/Pièce Machines
Col 200 dzs 15 secondes 2 Merrow 3 thr.
Shoulder 300 dzs 10 secondes 1 Meroow 3 thr.
Set Sleeve 80 dzs 37 secondes 5 Merrow 3 thr.
Close Sleeve 200 dzs 15 secondes 2 Merrow 3 thr.
Hem Sleeve 350 dzs 4.3 secondes 1 coverstich
Hem Bottom 350 dzs 4.3 secondes 1 coverstich
Turner 400 dzs 7.5 secondes 1 hand
Surpiqué 350 dzs 4.3secondes 1 coverstich
Tape 240 dzs 12.5 secondes 2 coverstich
Folding 200 dzs 30 secondes 5 hand
Total 140 secondes 21 people
Tariff: $35 pour 300 dzs
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CONCLUSION
Après avoir lut ce document, le lecteur devrait etre capable de comprendre et
d’appliquer toutes les méthodes et procédures nécessaires pour l’entrainement
rapide et efficace d’élèves n’ayant jamais travailler sur une machine à coudre
industrielle. Il devrait etre capable d’isoler tous les facteurs influents sur le
processus d’entrainement.
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