1. Atviros ir lanksčios studijos
aukštojo mokslo institucijose
Doc. dr. Airina Volungevičienė
Europos nuotolinio ir e.mokymosi tinklo
EDEN Viceprezidentė
Lietuvos nuotolinio ir e.mokymosi (LieDM) asociacijos prezidentė
2. Inovacijos, radikaliai keičiančios studijų
organizavimą globalioje studijų rinkoje
• Atviri švietimo ištekliai (Open Educational
Resources)
• Atviri masiški kursai internete (MOOCs)
• Studentų judumas/ mobilumas
– Virtualus mobilumas (Virtual mobility)
3.
4. OER (atviri švietimo ištekliai)
Diskusijos (nuo 2007 - …)
• Kodėl OER nėra plačiai plintantis fenomenas?
• Kodėl OER panauda nėra tokia masinė, kaip tikimasi?
• Kodėl dėstytojai ir studentai institucijose nekuria OER
praktikos?
• Kaip padidinti OER naudojimą pasidalinant
bendraautoriams emocinę ir intelektualią nuosavybę?
• Kokia nauda institucijai kurti ir naudoti OER?
• Kam mes kuriame pridėtinę vertę, kurdami turinį OER
talpykloms?
UNESCO
OECD
Commonwealth of Learning
Intergovernmental organization
Jisc (UK)
5. Verslo idėjos.
1.
Creative Commons (CC) (liet. Kūrybinės
bendrijos) JAV įsteigta ne pelno siekianti
organizacija, kurios tikslas – padėti žmonėms
laisvai ir teisėtai dalintis kultūriniais,
mokomaisiais ir mokslo darbais bei kurti
išvestinius kūrinius jų pagrindu
http://creativecommons.lt/
15. Technologijomis grįstų studijų
Inovacijų integracija į organizaciją
integracija į organizaciją
1. Technologijomis grįstos studijos - organizacijos
strategijoje
2. IT infrastruktūra
3. Studijų programų pritaikymas
4. Personalo parengimas ir kompetencijų tobulinimas
5. Paramos sistema (institucijai, personalui,
studentams)
6. Kokybės valdymas
7. Marketingo strategija ir verslo modelis
16. “Mind MOOCs” Think Tank, ICDE
Išvados ir rekomendacijos
• Nėra aiškių požymių, leidžiančių teigti, jog Mooc’sų kokybė gali
būti užtikrinta ir jie gali būti sėkmingai taikomi ir diegiami
• Nėra pakankamai sėkmės atvejų, kurie galėtų būti gairėmis
atviro mokymosi modeliams kurti Mooc’sų formatu
• Atviro mokymosi aplinkos kelia susirūpinimą, kokį poveikį
Europos aukštojo mokslo institucijos pajus ir ar būtent jos yra
tinkamiausios mokymosi revoliuciniam modeliui
• Inovacijos turi būti derinamos su patikimomis mokymosi
tradicijomis ir lanksčiais kokybės užtikrinimo standartais
• Būtinas išskirtinis dėmesys atviro mokymosi pripažinimui
• Sertifikavimo, pripažinimo schemose būtina įtraukti lankstaus ir
atviro mokymosi koncepcijas
17. MOOCs by Sir John Daniel
Europos inovacijų forumas, 2013
“universitetas turi pasiūlyti studentams nuotolinių studijų
programas, kurias jie gali pabaigti tokiais pat rezultatais kaip ir
tradicinių studijų programas ir gauti diplomą, atitinkantį
kvalifikaciją”
t.y. atviro turinio PASIŪLA turi atitikti KVALIFIKACIJĄ
20. Virtualus mobilumas
“Mokymosi veiklos, pagrįstos informacinėmis
komunikacinėmis technologijomis,
organizuojamos instituciniame lygmenyje, kurių
pagalba yra įgyvendinamas mokymas ar
mokymasis bendradarbiaujant tarptautinėse
studentų grupėse”
European Commission Proposal for a REGULATION OF THE EUROPEAN PARLIAMENT AND OF THE COUNCIL
establishing "ERASMUS FOR ALL". The Union Programme for Education, Training, Youth and Sport (2011). Brussels.
Accessed on April 10, 2013 at http://ec.europa.eu/education/erasmus-for-all/doc/legal_en.pdf
21. Virtualaus mobilumo dalyviai
• Aukštojo mokslo institucijos (2+)
• Dėstytojai studentų virtualiame mobilume (2+,
organizuojantys akademinio mobilumo veiklas)
• Studentai virtualiame mobilume (2+ institucijų
tarptautinės studentų grupės)
• Dėstytojai virtualiame mobilume (profesinė
akademinė veikla 2+ institucijose (tyrimai,
dėstymas, sociokultūriniai mainai))
24. VM procesas
1. Sprendimo priėmimas
2. Studijų turinio pritaikymas
3. VM organizavimas ir komunikacija
4. Vertinimas ir grįžtamasis ryšys
5. Pripažinimas ir akademinė pažyma
26. TeaCamp tarptautinio daugiašalio VM atvejis
Vertinimo strategija
Sub-module
Culture
models (1/2)
(JYU, FI)
Collaborative
online
learning
(CC1N, ES)
Information
literacy
Learning
technologies
Learning
strategies
Assessment
strategies
Culture
models (2/2)
(JU, PL)
(BETI, LT)
(VDU, LT)
(UA, PT)
(JYU, FI)
2
2
2
2
2
1
Assignment
1
Portfolio
Moodle portfolio as a required part for international, intercultural experience record – as a learning
outcome for culture model sub-module
Weight
8,33
16,66
16,66
16,66
16,66
16,66
8,33
27. Tarptautinės grupės 3 ECTS dalyke “Atviri švietimo ištekliai”
studijuojančios iš:
• Granados universiteto, Ispanija
• Porto universiteto, Portugalija• Vytauto Didžiojo universiteto, Lietuva
• Pavia universiteto, Italija
• Florencijos universiteto, Italija
• Trento universiteto doktorantė iš Kinijos
vmcolab.eu
30. VM vyksta ir bakalauro, ir magistro, ir
doktorantūros studijose
31. Klausimai (arba ką darome, kad...)
• Ar universitetai pajėgūs pasirengti kvalifikacijomis grįstą
atvirą – tarptautinį – studijų turinį?
• Ar esame pasirengę kokybės užtikrinimo schemas inovacijų
diegimui?
• Ar esame pasirengę išduoti akademinę pažymą virtualiai
studijuojantiems Erasmus+ programos studentams mūsų
universitetuose?
• Ar “išlaikysime” studentus “tinklinio universiteto” atveju?
• Ar turime šiai dienai duomenis, kas naršo mūsų tinklalapius
ir ieško studijų galimybių Lietuvoje?
• Ar inovacijas kuriantys ir taikantys dėstytojai turėtų būti
įvertinti ir išskirti iš minios? (ar jiems vieta užsienio
universitetuose?)
Skaitmeninės technologijos radikaliai keičia mokslo ir studijų bei švietimo peizažą. Atviro mokymosi formos formaliose studijose ir švietime, keliančios iššūkius atviro mokymosi pripažinimui ir tradiciniems AM vadybos ir lyderystės modeliamsPadarė didžiulį poveikį mokslo ir studijų bei švietimo institucijoms, ir dar kelia nepamatuojamą ir sunkiai suvokiamą poveikį dėstytojams, studentams, leidykloms, bibliotekoms ir kitiems susijusiems socialiniams dalininkams.
OU…Moocs – second slide
Measurement for objective data here is for the purpose, clear and very important!
MOOCs’ų kampanija turėjo didžiausią impulsą studijų kaitai – iš tradicinių į nuotolines, įvertinant:Learning analyticsadapted learningPersonalisationradical education and learning methodologies MOOCs for educational change is anopportunity in the pedagogical level: opportunity for lifelong learning; new interactions and rolesbetween learners, teachers, technology;permeability between previously isolated sectors;spectrum of formal and non‐formal learning opportunities In this sense, MOOCs represent anincubator for educational research
