Conceptualización y ejemplos de Hipótesis y Variables

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS AMBIENTALES
MENCIÓN EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL
Participante: Santana Aida C.I:12038829
Marzo, 2014.

2. Formulación de la Hipótesis de Investigación
¿De dónde surgen las Hipótesis?
Sampieri (2010)
¿Qué es una hipótesis? (Bueno, 2003)
Es una suposición sobre las características y
relaciones entre investigación determinados fenómenos
asociados al problema. Se expresa en forma de
enunciado afirmativo y vincula, generalmente, dos o
más elementos que encuentran su expresión en las
denominadas variables.
Problemas y
Objetivos
• Lleva al
Marco teórico
• Que permite visualizar
El alcance de la
Investigación
• Donde se procede a
Formular
Hipótesis y
operativizar las
variables

3. Características de la Hipótesis
Para que una hipótesis cumpla con su cometido esencial debe reunir una serie de características
básicas, entre las que pueden destacarse.
 Relaciones precisas con los conceptos que usualmente
se emplean en el campo de conocimiento sobre el que
versa
 Especificación clara respecto a las condiciones en que
puede someterse a prueba.
 Referentes empíricos, que posibiliten encontrar hechos concretos sobre los cuales se podrá
luego corroborarla o refutarla.
 Clara conceptualización, que permita identificar sin lugar a dudas cada uno de los términos que
involucra desterrando, hasta donde sea posible, toda vaguedad en el enunciado.

4. Clasificación de la Hipótesis
Se las puede clasificar en función del Alcance de la Investigación
Exploratorio. Cuando el
propósito es investigar un
• No se formulan hipótesis, pero se
problema poco estudiado o
pueden formular conjeturas iniciales
que no se ha abordado antes,
o que se desea abordar de
nuevas perspectivas
Descriptivo. Cuando el
propósito es describir
propiedades, características • Se formulan hipótesis descriptivas: se
pronostica un hecho o un dato
de personas, comunidades,
procesos, objetos o
fenómenos que se sometan a
investigación.
Correlacional. Cuando el
propósito es evaluar la
relación que existe entre dos
o más conceptos, categorías • Se formulan hipótesis correlacionales
o variables en un contexto en
particular.
Explicativo. Cuando el
propósito es responder por • Se formulan hipótesis explicativas o
causales
las causas de eventos,
sucesos o fenómenos. Se
enfoca en explicar por qué
ocurren y en qué condiciones
se manifiestan.
Sampieri (2010)

5. Tipos de Hipótesis
Hipótesis
Descriptivas
Son las que intentan pronosticar
un dato o valor en una o más
variables que se van a medir.
Reflejan el comportamiento de una
variable respecto a cierta unidad
de medida.
Sampieri (2010)
EJEMPLO
Hi: La inflación del próximo semestre
en el país no será superior a 3%
EJEMPLO
Hipótesis
Correlacionales
Son las que intentan especificar
las relaciones entre variables,
alcanzando, inclusive, el nivel
predictivo, es decir cómo es la
relación.
Hi: A mayor autoestima, habrá menor
temor al éxito
EJEMPLO
La hipótesis correlacionales
comparativas establecen
diferencias entre grupos
Hipótesis
Causales
Son las que intentan explicar la
manera en que se manifiesta y
porqué se manifiesta la relación
entre variables. Proponen un
“sentido de entendimiento”, es
decir establecen relaciones de
causa-efecto entre las variables.
Hi: Los adolescentes le atribuyen más
importancia al atractivo físico en sus
relaciones de pareja, que las adolescentes a
las suyas
EJEMPLO
Hi: Un clima organizacional positivo
crea altos niveles de innovación en los
empleados. Es decir que si el clima
organizacional es positivo, entonces los
niveles de innovación de los empleados
serán.

6. Otros Tipos de Hipótesis
Balestrini (2002)
EJEMPLO
Hipótesis de
Investigación
(General o
Fundamental)
Intenta establecer las posibles
relaciones entre dos o mas
variables conceptuales.
Hipótesis
Medio.
Se constituyen en proposiciones
que se derivan de la hipótesis de
investigación. A través de estas es
posible descomponer y precisar el
contenido de las hipótesis
generales.
Existen un conjuntos de factores que
condicionan la evolución de la carrera
de medicina en la UCV incidiendo en su
estructura y dinámica.
EJEMPLO
Los factores políticos, económicos,
educativos,
socio-culturales
e
individuales, inciden en la evolución de
la carrera de medicina en la UCV
EJEMPLO
Hipótesis
Operacionales
(Auxiliares o de
Trabajo)
Se encuentran vinculadas con los
objetivos y las unidades de
análisis de la realidad inmediata
del problema objeto de estudio.
El proceso de sección, orientación y
distribución de la matricula estudiantil a
nivel universitario impuesto por el
estado venezolano, a regulado la
evolución de la carrera de medicina
(caso UCV)
EJEMPLO
Hipótesis
Estadisticas o
Nulas
Determina que no existe relación
entre las variable consideradas en
el estudio.
No existe relación significativa entre el
conjunto
de
factores
políticos,
económicos,
educativos,
socioculturales e individuales y la evolución
de la estructura de la carrera de
medicina de la UCV.

7. Variables de una Hipótesis
¿Qué es una variable?
Es un aspecto o dimensión de un objeto, o
una propiedad de estos aspectos o
dimensiones que adquieren distintos
valores y por lo tanto varían.
(Balestrini, 2002)
Es alguna característica cualitativa o
cuantitativa perceptible que presentan las
unidades de análisis. Esta característica
puede fluctuar y su variación es susceptible
de ser medida.
(Sampieri, 2010)
EJEMPLOS
El sexo es una variable, ya que se dispone de características externas perceptibles, que permiten
diferenciar entre las dos formas posibles en que puede manifestarse este concepto: hombre y
mujer, o masculino y femenino.
La edad es también una variable, ya que no solo se
dispone de elementos perceptibles que facilitan conocer
qué edad aproximada tienen los individuos sino que,
además se puede clasificar quienes tienen determinada
edad. Se podría clasificar dentro de una población varios
grupos atendiendo a la edad: menores de 15 años, de 15
a 20 años.

8. Tipos de Variables
Mejía (2005)
• Inteligencia, personalidad, motivación de logro, ansiedad,
hábitos académicos, motivación, frustración, afectividad,
Psicológicas ansiedad, desarrollo psicomotriz, aprendizaje, agresividad.
• Cohesión social, sentido de pertenencia al grupo,
liderazgo, condición socio–económica, marginación,
trabajo juvenil, lugar de residencia, adecuación a
Sociológicas situaciones nuevas, respeto a la normatividad, movilidad
social, preferencias políticas, creencias religiosas.
• Éxito académico, hábitos de estudio, nivel de concentración,
estrategias cognitivas, métodos de enseñanza, estrategias
Pedagógicas de aprendizaje, metodología activa, evaluación, currículo,
nivel de escolaridad, deserción.

9. Tipos de Variables
Mejía (2005)
Biológicas • Sexo, edad, talla, contextura física, velocidad en la carrera,
fuerza, resistencia.
Docencia
Educativas
• Capacitación profesional, actitudes hacia los alumnos, calidad
del trabajo docente, nivel profesional, aptitudes pedagógicas,
creatividad, motivación, autoritarismo.
Familiares • Apoyo familiar, participación de los padres de familia,
condición socio–económica, estructura de la familia.
Institucionales • Currículum, infraestructura física, equipamiento, materiales
didácticos, laboratorios, tipo de gestión institucional.

10. Operacionalización de las Variables
La operacionalización es el proceso de llevar una variable
desde un nivel abstracto a un plano más concreto, su
función básica es precisar al máximo el significado que se
le otorga a una variable en un determinado estudio,
también debemos entender el proceso como una forma de
explicar cómo se miden las variables que se han
seleccionado. (Mejía, 2005)
Procesos de Operacionalización de las Variables
Definición Nominal
Se establece
específicamente el
significado que ha de
otorgársele a un
determinado termino
dentro de la
investigación.
Definición Real
Relacionado con los
enunciados relativos
a las propiedades
(dimensiones)
consideradas
esenciales del objeto
u hecho referido en la
definición
(Balestrini, 2002)
Definición
Operacional
Implica seleccionar los
indicadores, de
acuerdo al significado
que se le a otorgado a
través de sus
dimensiones a la
variable de estudio.
Las variables deben ser descompuestas en dimensiones y estas a su vez traducidas en indicadores que
permitan la observación directa y la medición.

11. Operacionalización de los Conceptos
(Balestrini, 2002)
Proceso de mediación entre el concepto y los indicadores
CONCEPTO
DEFINICIÓN NOMINAL
DEFINICIÓN REAL
DIMENSIONES CONSIDERADAS ESENCIALES QUE INTEGRAN EL CONCEPTO
DEFINICIÓN OPERACIONAL
INDICADORES DE LAS DIMENSIONES
Atendiendo a la complejidad del mismo, un concepto puede contener “N” numero de
dimensiones con sus respectivos indicadores en función del objetivo de la investigación

12. Operacionalización de las Variables de la
Investigación
Definición Nominal
Gestión
Ambiental
del
Sector Industrial Azucarero,
bajo el contexto de la
norma ISO 14001.
Definición Real
Dimensiones
Problemática ambiental
Rol organizacional
Normas ISO 14001
Definición Operacional
Indicadores
Magnitud
ambientales
actividades,
servicios.
e
impactos
de
sus
productos
o
Conocimiento e importancia
de las obligaciones en cada
función y nivel de la
organización.
Leyes
Políticas
Evaluación de la norma

13. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Balestrini Miriam. (2002). Como se elabora el Proyecto de Investigación. BL.
Consultores asociados. Sexta Edición. Caracas; Venezuela.
 Bueno Sanchez. (2003). La Investigación Científica: Teórica y Metodológica.
Zacatecas, Mexico.
 Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio. (2010). Metodología de la
Investigación. Quinta Edición. Editorial Mc Graw Hill. Mexico
 Mejía Mejía Elías (2005). Metodología de la Investigación Científica. Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Lima
 Sabino Carlos. (2000) El Proceso de Investigación. Editorial Panapo..Caracas,
Venezuela.