1. Plan de intención para la movilización de recursos educativos abiertos y de prácticas
educativas abiertas en la UNLaM
Adriana Favieri – UNLaM
Argentina
Problemática inicial
Desde que se fueron adoptando las tecnologías de información y comunicaciones en las
prácticas docentes, no solo existió una evolución de dichas tecnologías, sino que además
dicha evolución fue acompañada con prácticas cada vez más accesibles, inclusivas, y
democráticas, las cuales permitieron aumentar su impacto en la sociedad, trascendiendo de
esta forma a la tecnología (Toru Iiyoshi, M. S. Vijay Kumar, 2008).
Observando el contexto internacional el investigador Don Tapscott sostiene que existe una
clara ruptura de un tradicional paradigma cerrado, y muestra un camino hacia un nuevo
paradigma abierto y colaborativo. (Tapscott, 2009). Por su parte Cristóbal Cobo, destaca
distintas iniciativas, como ser la idea es una universidad global que ofrezca contenidos
abiertos, modelos de enseñanza entre pares, programas de no más de diez semanas y la
búsqueda de aprendizajes basados en proyectos y con contenidos que siempre estén al día
en cuanto a las tecnologías y las demandas del sector industrial. (Cobo Romaní, Cristóbal
& Moravec, John W., 2011). En un tercer ejemplo, la investigadora materia de educación y
TIC, Dolors Reig, hace referencia al apoyo de las distintas universidades al movimiento
Open Source Ware (OWC) señalando que el mismo fue iniciado en el MIT en 2001, luego
secundado por más de 200 Universidades – Instituciones, llegando a la cifra de 1890 cursos
online, muchos traducidos a español, portugués, chino, 56 millones de usuarios. (Reig,
2009). Finalmente George Siemens, referente e impulsor de los OWC eleva al
conectivismo al nivel de teoría del aprendizaje, señalando que los modelos de causa-efecto
no son totalmente representativos de una realidad compleja la cual requiere modelos de
redes para ser comprendida. (Siemmens, 2005).
Este contexto internacional nos hace pensar que la Universidad Nacional de la Matanza no
puede quedar aislada de este movimiento sobre educación abierta, democrática e inclusiva.
En particular, los docentes de la asignatura Análisis Matemático I, han querido comenzar a
realizar innovaciones educativas a través de la utilización de los recursos educativos
abiertos y prácticas educativas acordes. Por lo tanto se pretende sensibilizar a todos los
docentes de la cátedra y a la comunidad docente en general, sobre este movimiento e
involucrarlos en la producción de recursos educativos abiertos y la diseminación del
conocimiento de manera abierta y democrática.

2. Comenzado el plan
Entre los lineamientos de la Agenda Regional De Prácticas Educativas Abiertas puede
destacarse algunas relacionadas con la educación superior, por ejemplo, la recomendación a
las organizaciones de educación superior sobre la incorporación de un enfoque abierto a la
producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla
de recursos educativos. Otra de ellas es la sensibilización sobre los REA a través de la
experimentación práctica. Y otra vinculada con la sensibilización sobre el papel de los REA
en el apoyo a las prácticas educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje con el
fin de motivar la distribución de la generación de conocimiento y transferencia a través de
PEA.
Por otro lado, debemos considerar los aspectos sobre la visibilidad y diseminación de estos
recursos. Coincidiendo con la postura del Dr Rory, la mejor manera de dar visibilidad al
autor de un REA y al recurso mismo, es usando dicho recurso, además de una cierta
resistencia de las facultades o Universidades a utilizar REA, sobre todos los diseñados por
otros.
Objetivo
Las recomendaciones y aspectos mencionados nos impulsaron a elaborar un plan de acción
sobre la incorporación y uso de REA en la Universidad Nacional de la Matanza, en tres
etapas. La primera, a nivel de cátedra, la segunda a nivel institucional y una tercera abierta
a otras instituciones y público en general
Por otro lado estas etapas, ayudarían a ir usando las estrategias planteadas por Cobo,
enfocadas al aumento de la visibilidad, de la huella digital de los docentes autores del
recurso, de exploración de diferentes plataformas y repositorios. Otro aspecto que
consideramos positivo al implementar este proceso en varias etapas, es ir involucrando cada
vez más a los docentes en la creación y difusión de sus REA, por plantea en su video
Moreira Teixeira.
Enfoque de la planeación
Se ha decidió que el enfoque con el que se encararán las actividades es pedagógico,
haciendo hincapié en:
• La incorporación de un enfoque abierto a la producción de conocimiento para la
asignatura Análisis Matemático I de la Universidad Nacional de la Matanza
• Promover el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.
• Sensibilizar a los docentes sobre los REA a través de la puesta en práctica.
• Implementar prácticas educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje.

3. Área de impacto
El plan tendrá impacto en la cátedra Análisis Matemático I de la Universidad Nacional de
la Matanza, particularmente en el espacio institucional denominado Taller de Informática
de la asignatura mencionada. En el primer cuatrimestre se utilizará el recurso abierto
denominado: Hipertexto sobre parametrización de curvas.
Planificación de las actividades
Acciones Objetivos Ejecutores Fechas de realización
Elaboración de un
REA de la cátedra
Análisis Matemático
I
Elaborar un REA útil
a la cátedra de
Análisis Matemático I
Docentes
coordinadoras del
taller de informática
de Análisis
Matemático I
Meses previos al
cuatrimestre de clases
Publicación del REA
de la cátedra Análisis
Matemático I
Publicar el REA en
una plataforma
gratuita sin
limitaciones de acceso
Docentes
coordinadoras del
taller de informática
de Análisis
Matemático I
Mes previo al
cuatrimestre de clases
Uso e
implementación del
REA de la cátedra
Análisis Matemático
I
Utilizar el REA en el
taller de informática
de la cátedra de
Análisis Matemático I
Todos los docentes
designados para
trabajos en el taller de
informática de
Análisis Matemático I
Todo el cuatrimestre
de clases
Evaluación de la
primera
implementación del
REA de la cátedra
Análisis Matemático
I
Evaluar el impacto del
uso del el REA en el
taller de informática
de la cátedra de
Análisis Matemático I
Docentes
coordinadoras del
taller de informática
de Análisis
Matemático I
A la finalización del
cuatrimestre de clases
Delineamiento de las
acciones a futuro
Analizar las posibles
acciones a llevarse a
cabo en un futuro
cercano para ampliar
el uso de REA en la
cátedra de Análisis
Matemático I y en el
Departamento de
Ingeniería de la
Universidad
Docentes
coordinadoras del
taller de informática
de Análisis
Matemático I
A la finalización del
cuatrimestre de clases

4. Puesta en acción de la primera etapa
Elaboración de un REA de la cátedra Análisis Matemático I
La cátedra Análisis Matemático I de las carreras de ingeniería de la Universidad Nacional
de la Matanza ha creado un REA que pueda ser utilizado por todos los alumnos y docentes
de la misma. Las características con la que el recurso fue pensando son:
• Apertura, tanto en su elaboración como en su difusión, y que esté disponible para
todos los alumnos en una plataforma abierta, libre para todos.
• Reutilización, es decir que pueda ser usado por todos los docentes de la cátedra y
por todos los alumnos.
• Adaptabilidad, es decir que pueda ser utilizado de manera flexible en diferentes
clases del tema, de acuerdo a la impronta del profesor.
• Remezclable, es decir, que si algún docente quiere puede adicionarle otras
características para enriquecerlo, como ser, alguna autoevaluación o actividad
complementaria.
Decisiones sobre el diseño del REA
El tema seleccionado para la elaboración del REA es parametrización de curvas, el cual
forma parte del programa analítico de la asignatura Análisis Matemático I. Se ha decidido
que sea un recurso que acompañe las clases teórico prácticas de la cátedra, en sus 12 cursos,
y que sea hipermedial, es decir, que tenga enlaces a diferentes partes del mismo y además
cuente con material multimedial, en este caso particular, videos con animaciones de las
curvas paramétricas presentadas en el hipertexto.
Otra decisión importante es que el material es subsidiario de un trabajo práctico que los
alumnos de la cátedra elaboran utilizando un software especializado en matemáticas, el cual
cuenta con un espacio institucional denominado Taller de Informática de Análisis
Matemático I.
Publicación del REA de la cátedra Análisis Matemático I
Para cumplir con el requisito de apertura se decidió utilizar en su elaboración las
herramientas gratuitas de Google, las presentaciones de GoogleDrive. De esta manera, el
único requisito para su visualización y disponibilidad es tener conexión a Internet, la que
está cubierta por los servicios ofrecidos por la Universidad.

5. Uso e implementación del REA de la cátedra Análisis Matemático I
El REA será utilizado en el Taller de Informática de Análisis Matemático I, en el cual los
alumnos resuelven un trabajo práctico haciendo uso de un software especializado en
matemática. Este REA les servirá para resolver el trabajo práctico mencionado, ya que es
sobre curvas paramétricas y las animaciones de las curvas incluidas en el REA hipermedial
son de gran ayuda para ello.
Evaluación de la primera implementación del REA de la cátedra Análisis Matemático
I
Al final el cuatrimestre de clases y luego de haber sido usado el REA en el Taller de
Informática de Análisis Matemático I, se procederá a evaluar dicha implementación con los
siguientes criterios.
Criterios para evaluar la implementación de la primera etapa
Para evaluar implementación de la primera etapa, es decir, de la etapa a nivel cátedra, se ha
decidido utilizar los siguientes criterios:
• Uso del REA en el taller de informática de Análisis Matemático I.
• Utilización de licencias abiertas para el reconocimiento de la autoría de los REA.
• Publicación del REA para la cátedra.
• Evaluación de la visibilidad del REA a nivel cátedra.
Instrumentos para recolectar datos sobre los criterios de evaluación de la
implementación de la primera etapa
• Uso del REA en el taller de informática de Análisis Matemático I,
Los docentes de la cátedra que están designados para trabajar en el Taller de informática
han trabajo con el recurso creado durante el primer cuatrimestre del año 2013 y al finalizar
el mismo, se ha realizado una reunión de cátedra para poner en común sus impresiones
sobre el trabajo con realizado. Las opiniones de los docentes sobre el trabajo con el recurso
hipertextual han sido en general positivas, destacando que para los alumnos la
incorporación de videos de las animaciones de las curvas paramétricas ha sido de gran
ayuda para la comprensión del tema. Han informado también que las computadoras de los
laboratorios de la Universidad carecen de conexión a Internet de mediana o alta velocidad,
como así también de plugin necesarios para la correcta visualización de los videos.

6. • Utilización de licencias abiertas para el reconocimiento de la autoría de los REA.
Luego de la elaboración del recurso hipermedial abierto, los docentes autores del mismo se
han informado y concientizado sobre las licencias abiertas de Creative Commons, y de
acuerdo al estudio realizado han seleccionado la que consideraban más apropiado para el
material elaborado,
• Publicación del REA para la cátedra.
Luego de analizar diversas posibilidades de la web como Facebook, Twiter y Google Drive,
y considerando de la Universidad Nacional de la Matanza cuenta con una plataforma de
materias interactivas, se decidió que para esta primera etapa sería mejor utilizar las
herramientas gratuitas brindadas por Google: GoogleDrive y Blogger. El Taller de
Informática de Análisis Matemático I cuenta con un Blog para informar, comunicar y
ofrecer todos los recursos e información relacionada con él a todos los alumnos de la
cátedra. Como en la elaboración del REA hipertextual se utilizó las presentaciones de
GoogleDrive, haciendo uso de la opción compartir ofrecida por el portal, se pudo dar
visibilidad, acceso y diseminación del recurso a todos los alumnos de la cátedra.
• Evaluación de la visibilidad del REA a nivel cátedra.
Para evaluar la visibilidad del recurso se decidió elaborar una encuesta a los alumnos y
docentes del taller de informática de la asignatura Análisis Matemático I, con los siguientes
criterios de valoración:
• Facilidad o no de acceso al material
• Visibilidad del recurso tanto en la universidad como en los hogares
• Dificultades o no en la visualización del recurso
• Posibilidad de optar por otras recomendaciones para incrementar la diseminación
y/o visibilidad del recurso
Evaluación de la implementación de la primera etapa
Estando en la primera parte de la implementación del REA de la cátedra, los resultados
obtenidos hasta el momento nos ayudan a orientar nuestra acción, a fortalecer los aspectos
que han resultados positivos y a mejorar aquellos que no resultaron tan satisfactorios.
Resultados luego de la implementación en el primer cuatrimestre de 2013
• Uso del REA en el taller de informática de Análisis Matemático I-

7. Buena aceptación del recurso tanto por los alumnos de la cátedra que realizan el trabajo
práctico de la asignatura como por los docentes encargadas del taller.
• Utilización de licencias abiertas para el reconocimiento de la autoría de los REA.
Facilidad de obtención de licencias y buena cobertura para los docentes autores, a quienes
se les respeta el derecho de autoría de sus trabajos.
• Publicación del REA para la cátedra.
Sin problemas para su elaboración, publicación y visualización, ya que se utilizaron
herramientas gratuitas de GoogleDrive.
• Evaluación de la visibilidad del REA a nivel cátedra.
En general la evaluación de la visibilidad del REA de la cátedra ha sido buena con facilidad
de acceso. Sólo se evidenciaron problemas de conexión a Internet en los laboratorios de la
Universidad y problemas de visualización de los videos, opinión compartida por los
docentes del taller.
Delineamiento de las acciones a futuro
• A nivel cátedra
Luego de la utilización del recurso en el primer cuatrimestre se continúa con el uso del
mismo en el segundo cuatrimestre del 2013, tratando de involucrar a todos los docentes de
la cátedra, no sólo a los designados para el taller de informática de Análisis Matemático I.
Otra línea de acción a seguir es sensibilizar y concientizar a todos los docentes de la cátedra
sobre las licencias abiertas, su importancia y su utilización en los nuevos recursos de la
cátedra.
Fomentar la reutilización, remezcla y adaptabilidad del recurso por parte de los docentes
para utilizarlo no sólo en taller de informático, sino también en los cursos regulares de la
cátedra.
A nivel institucional
Luego de finalizada esta etapa se proyecta el diseño y desarrollo de una plataforma de
recursos educativos abiertos para que los docentes de la cátedra de Análisis Matemático I
como de otras asignaturas del departamento, cuenten con un lugar de fácil acceso,
publicación y diseminación de sus recursos educativos abiertos.

8. También se proyecta ampliar la concientización y uso de las licencias abiertas a todos los
docentes del departamento a través de talleres participativos y abiertos.
A nivel extra-institucional y público en general
Se espera que una vez creada y afianzada la plataforma de REA de la Universidad Nacional
de la Matanza, se pueda incorporar a otras instituciones de educación superior a sumarse al
proyecto y que el mismo esté disponible para todo el público en general, sin necesidad de
ser alumno formal de las mismas.