El presente trabajo trata sobre losrepositorios para plataformas e-learning.

1. “Año de la Consolidación Económica y Social del Perú”
UNIVERSIDAD CONTINENTAL DE CIENCIAS E INGENIERÍA
S.A.C.
FACULTAD DE INGENIERIA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA EN INFORMÁTICA
PLATAFORMA TIC PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL
TAREA ACADÉMICA 2
Presentado por:
ESTRELLA HUANCAYO, Abel
DOCENTE:
ING. MIGUEL ÁNGEL CÓRDOVA SOLÍS
Huancayo – PERU
2010

2. INTRODUCCIÓN
Dentro de la educación virtual, llámese e-learning, encontramos que en el tiempo corto que tiene su
desarrollo y aplicación y amplia aceptación tanto por las instituciones que lo imparten, los medios que dan
soporte y de los alumnos, los cursos y plataformas tienen que estar acondicionados y preparadas en tiempo
límite o trabajando contra reloj, por ello dichos medios que implica la unión de diversos recursos de video,
audio, archivos digitales,etc.
Siendo la mayoría de los cursos de tipo estándar en sus contenidos, y no perder el tiempo y además el costo es
alto en el desarrollo de actividades, exámenes, materiales de estudio, recursos que lo conforman, se han
diseñado moldes de estos cursos o contenidos, a los cuales se llama Repositorios.
Estos son de amplio apoyo a las plataformas y a quienes las desarrollan, donde la colaboración de todas las
personas involucradas en este impulso educativo, mediante el uso de Tecnologías de la Información,
encuentra eco en la colaboración y el desarrollo libre.
A continuación analizaremos algunos aspectos de la reutilización de recursos, actividades mediante el uso de
repositorios.
1. ¿QUÉ ES UN RECURSO EDUCATIVO ABIERTO?
“…materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y
abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y
re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la
investigación.”……(Forum de la UNESCO, Silicia 2007)
2. DEFINICIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE (OA)
Los Objetos de Aprendizaje también llamados OA, por su abreviatura, es una entidad informativa de
tipo digital, que ha sido desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades, actitudes y
aptitudes, que encuentra su sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con
una realidad concreta
3. PRINCIPIOS PARA DESARROLLAR OBJETOS DE APRENDIZAJE
Los principios que se debe tener en cuenta para el desarrollo de objetos de aprendizaje son:
3.1. Subjetividad, el fin de todo repositorio es el alumno o persona al que va dirigido, el repositorio
solo es una herramienta.
3.2. Realidad, el repositorio es el nexo entre los conocimientos del alumno y la realidad concreta de
este conocimiento.
3.3. Historicidad, se encuentran delimitados por problemáticas y contenidos que estos abordan.
3.4. Complejidad, los repositorios se enlazan y entrelazan en redes complejas que se caracterizan
por la diversidad de rutas de aprendizaje que se puede escoger, aplicar y desarrollar.

3. 3.5. Comunicabilidad, al tener la capacidad de representación, mediante el uso de múltiples
lenguajes, y a su vez la interacción con el docente, administrador y alumno, radica es este
aspecto su valor.
3.6. Integrado, ya que está conformado por diferentes elementos que se dirigen a un objetivo
específico.
3.7. Unidad Coherente, todos los objetos que lo conforman tienen una relación con el objetivo al
que persiguen.
3.8. Unidades compatibles y versátiles, cada repositorio es una información completa y capacidad
de elasticidad.
3.9. Objetos Reutilizables, cada repositorio puede ser utilizado en diferentes contextos y para
diferentes objetivos. Aquí radica el principio principal de todo repositorio.
3.10. Capacidad de agrupación, se agrupan para formar un módulo de aprendizaje.
3.11. Clasificable. Clasificables en metadatos para su fácil localización.
3.12. Relevante, debe tener una respuesta a una necesidad que se presente.
3.13. Rico en Recursos, multiplicidad en dinamismo y a su vez atractivo en recursos.
3.14. Agenda, de apoyo y guía para el usuario para seguir el rumbo y alcanzar el objetivo que se
desea alcanzar.
4. ¿QUÉ ES UN REPOSITORIO?
Son colecciones de Objetos de Aprendizajes (recursos educativos) colocadas para una comunidad
académica en un ambiente Web para ser recuperadas por medio de etiquetas que colocan los
usuarios. Funcionan como bibliotecas de recursos digitales.
5. BENEFICIOS :
 Reutilización de material.
 Ahorro en costo y tiempo de implementación ydesarrollo.
 Facilita Diseño Instruccional.
 Personalización en la enseñanaza.
 Transición más sencilla a modalidad a distancia.
 Más tiempo para preparar nuevo contenido, no contenido común.
 Comparación con otros cursos a nivel mundial.
 Mejorar imagen Institucional.
 Oportunidad de formar comunidades de profesores.

4. 6. GRANULARIDAD DE LOS REPOSITORIOS :
Los objetos de aprendizaje pueden ser de diferente tamaño y complejidad:
 Granularidad fina: imágenes, tablas.
 Granularidad media: presentación.
 Granularidad gruesa: modulo, curso.
7. CARACTERISTICAS :
 Reusable
 Modular
 Flexible
 Portable
 Interoperable
 Modificable
8. REPOSITORIOS FORMALES:
8.1. Globe, Varias organizaciones alrededor del mundo han formado una alianza global para
compartir y permitir el acceso a recursos digitales de aprendizaje para educadores y estudiantes
en general. La Bolsa Mundial de Objetos de Aprendizaje (The Global Learning Objects
Brokered Exchange - GLOBE) fue establecida entre los siguientes miembros fundadores: la
Fundación ARIADNE en Europa, education.au en Australia, LORNET en Canadá, MERLOT en
los EEUU y NIME en Japón. Estas organizaciones se han comprometido a trabajar
colaborativamente en una visión común de acceso ubiquo a material educativo de calidad. Desde
su creación, GLOBE ha atraído el interés de otras organizaciones con objetivos similares y
como resultado, la comunidad GLOBE continúa creciendo. (http://www.globe-info.org/es)
8.2. Ariadne, La Fundación ARIADNE fue creada para explotar y desarrollar aún más los resultados
de la ARIADNE y ARIADNE II Proyectos Europeo, que creó las herramientas y metodologías
para producir, administrar y reutilizar elementos pedagógicos basados en computadoras y la
telemática apoyado los programas de formación.( http://www.ariadne-eu.org/)

5. 8.3. Merlot, En 1997, la Universidad Estatal de California Centro de Aprendizaje Distribuido
(CSU-CDL en www.cdl.edu) desarrollado y provisto el libre acceso a MERLOT
(www.merlot.org). Bajo la dirección de Chuck Schneebeck, CDL-Director CSU, MERLOT fue
modelado después de que el proyecto financiado por la NSF, "Herramientas de creación de
objetos de carácter educativo y Economía (EOE)". desarrolla y distribuye herramientas para
permitir la formación de comunidades que participan en la construcción de bases de
conocimiento para compartir, de materiales de aprendizaje. A tal fin, MERLOT está avanzando
el marco de colaboración actual, explorando una variedad de modelos de negocio, y el desarrollo
de su plan de sostenibilidad con el fin MERLOT puede servir la tecnología académicas actuales
y futuras necesidades de los profesores, alumnos, personal, y las instituciones.
(http://www.merlot.org/merlot/index.htm)
8.4. OER Commons, Cree en una cultura de compartir los recursos y las prácticas, ayudando a
facilitar el cambio y la innovación en la educación. OER Commons reúne materiales relevantes
sobre la enseñanza, la tecnología, la investigación, y más, y le invita a añadir enlaces a los
materiales, proyectos o noticias relacionadas con el campo emergente de la Educación Abierta.
(http://www.oercommons.org/)
8.5. Intute, Intute es un servicio gratuito en línea que le ayuda a encontrar los mejores recursos web
para tus estudios y la investigación. Nuestros especialistas en la materia de examen y evaluación
de miles de recursos para ayudarle a elegir los sitios web clave en el sujeto. También podemos
ayudarle a desarrollar sus habilidades de investigación a Internet a través de nuestros tutoriales
Virtual Training Suite, escrito por profesores y bibliotecarios de universidades de todo el Reino
Unido. Intute es creado por un consorcio de siete universidades, en colaboración con toda una
serie de socios:
 Universidad de Birmingham
 Universidad de Bristol
 Heriot-Watt University
 Universidad de Manchester
 Universidad Metropolitana de Manchester
 Universidad de Nottingham
 Universidad de Oxford

6. Intute es un proyecto financiado por el Comité Conjunto de Sistemas de Información (JISC).
(http://www.intute.ac.uk/)
8.6. EdNA, es una red de la comunidad educativa y de formación desde Australia. Se incluye al
gobierno y la administración escolar sistemas como; educación infantil, la educación técnica y
profesional, de adultos y la educación comunitaria y la educación superior.
(http://www.edna.edu.au/)
8.7. Connexions, es un entorno para la colaboración en desarrollo, participar libremente, y
rápidamente la publicación de contenido académico en la Web.. contiene materiales educativos
organizados en pequeños módulos que se conectan fácilmente en grandes colecciones o cursos.
Todo el contenido es libre de utilizar y reutilizar en la idea de "atribución" de licencia. (
http://cnx.org/)
8.8. AL-Quds, de la Universidad Al-Quds , fundada en 1984, es la única universidad árabe en
Jerusalén. La Universidad ofrece la educación superior y los servicios comunitarios dentro de la
zona de Jerusalén y las ciudades vecinas, pueblos y campamentos de refugiados en Cisjordania.
Universidad Al-Quds, más de 11 000 estudiantes de pregrado y de postgrado que vienen de
todas partes de Palestina a estudiar en Jerusalén. Al-Quds se esfuerzan por dar a los estudiantes
las herramientas necesarias para superar desafíos abrumadores y dar forma a un futuro exitoso.
(http://www.alquds.edu/)
8.9. COSL, El Centro de Aprendizaje Abierto y sostenible (COSL), en Utah State University es un
centro de investigación y desarrollo se centra en el desarrollo de sistemas, herramientas y
servicios que permitan a la educación abierta a nivel internacional. COSL proyecto insignia es
eduCommons, un código abierto, sistema de gestión de OpenCourseWare que permite a las
universidades en todo el mundo para alojar y publicar un OpenCourseWare (OCW). es un líder
en el movimiento OCW y trabaja en estrecha colaboración con el Consorcio OpenCourseWare y
sus organizaciones miembros para promover el desarrollo de OCW en todo el mundo.
COSL también desarrolla herramientas y servicios para ofrecer Web 2.0 con soporte para los
proveedores de recursos educativos abiertos. Estos proyectos incluyen:

7.  OCW Finder ( www.ocwfinder.org), motor de búsqueda de sitios OCW meta,
principalmente en Inglés)
 Recomendación de REA ( www.oerrecommender.org), de explotación del servicio de
recomendación entre los OCW sites seleccionados y National Science Digital
colecciones de la Biblioteca y las vías).
 MOCSL/Folksemantic Herramientas (www.folksemantic.org), colección de
herramientas Web 2.0 COSL parece llevar la riqueza de los recursos OCW en GLOBE
para extender aún más la difusión y la disponibilidad de los recursos educativos de alta
calidad. Además COSL puede ser capaz de proporcionar los miembros individuales de
GLOBE con servicios y herramientas para ampliar los servicios existentes.
8.10. Servicios de Educación Australia, Servicios de Educación Australia es una organización
sin fines de lucro propiedad de la agencia ministerialmente, que se rige a través de una Junta por
los candidatos del Gobierno de Australia, la enseñanza superior, enseñanza escolar, la educación
y la formación profesional y la formación profesional.
La agencia se centra en las necesidades de educación de Australia, la formación y la carrera
profesional dentro del contexto de la información y las nuevas tecnologías de la comunicación
(TIC) y las normas que se aplican a Internet. Servicios de Educación Australia aporta valor a la
educación de Australia y la formación a través de:
 Gestión de proyectos grandes y sensibles, complejos e innovadores en la educación, la
formación y las carreras que los interesados los beneficios.
 Trabajando en estrecha colaboración con los interesados.
 Llevar la experiencia de vanguardia y experiencia en contenidos de Internet y servicios
basados en estándares y en favor de proyectos.
 Reducción de costos a nivel nacional mediante la construcción de la infraestructura
nacional para ofrecer contenido y servicios en línea para compartir.
 education.au colabora con los interesados en la educación y la capacitación de las
comunidades para desarrollar y gestionar servicios en línea que son de beneficio para la
educación, la formación y el sector carreras y son de alcance nacional.
8.11. European Schoolnet, (EUN) es un único consorcio sin fines de lucro de 28 ministerios de
educación en Europa, creado en 1997. EUN dispone de los principales portales europeos de
educación para la enseñanza, el aprendizaje y la colaboración y abre el camino para alcanzar un
cambio en la educación a través del uso de las nuevas tecnologías.
Desde su creación, European Schoolnet (EUN) ha estado a la vanguardia en el apoyo a la
dimensión europea en las escuelas. Este objetivo se logra a través de proyectos, concursos,
actividades de comunicación e intercambio de información en todos los niveles de la educación
escolar el uso de tecnologías innovadoras. European Schoolnet está en la encrucijada de las

8. redes educativas nacionales y regionales, la creación de sinergias entre las comunidades de
profesores, estudiantes, desarrolladores, investigadores y responsables políticos.
EUN trabajo se organiza en tres capítulos que corresponden a su objetivo principal de apoyar el
uso eficiente de las TIC en la educación y la dimensión europea en la educación: Las redes
escolares y servicios, la creación de conocimientos y el intercambio sobre políticas de TIC y la
práctica y la interoperabilidad y el intercambio de contenidos. (http://www.eun.org/)
8.12. III, El Instituto para la Industria de la Información, Tiawan fue fundada en 1979, y fue
patrocinado y financiado por el gobierno y sectores privados. Aunque III no es una organización
gubernamental, el público tiende a tratar III como una organización cuasi-gubernamental
(Quango). Esta posición neutral III da una ventaja para ayudar al gobierno de crear / ejecutar la
política del gobierno de las TIC como la promoción de la industria de las TIC.) III objetivo es
desarrollar a Taiwan como uno de los líderes en la industria de la información.
(http://media.iii.org.tw/english/index.asp)
Hay dos misiones para lograr este objetivo. Estos son:
 Facilitar el desarrollo de la industria TIC de Taiwán.
 Promover la implementación de las TIC en los sectores Público y Privado
8.13. ISKME (el Instituto para el Estudio de la Gestión del Conocimiento en la Educación),
La misión de ISKME es comprender y mejorar la forma en escuelas, colegios, universidades y
las organizaciones que apoyan a construir su capacidad para reunir y compartir información de
manera sistemática, se aplican a definido por los problemas así, y crear impulsado entornos de
conocimiento centrado en el aprendizaje y el éxito. (http://www.iskme.org/)
Se desataca:
 En diciembre de 2002, ISKME celebró la primera cumbre sobre la gestión del
conocimiento en la educación, que reunió a empresas y expertos en educación.
 En marzo de 2003, ISKME publicó la primera monografía sobre la gestión del
conocimiento en la educación, que ha sido descargado por miles de personas en más de
80 países de todo el mundo.
 ISKME ha publicado numerosos libros, artículos y estudios monográficos basados en
sus trabajos, y ha dado numerosas presentaciones y talleres en toda la comunidad
educativa.
 ISKME desarrolla nuevas aplicaciones y marcos para los educadores, administradores y
estudiantes mediante la incorporación de tecnologías de vanguardia y modelos de la
vida real de interacción para el intercambio de conocimientos.

9. 8.14. Keris, Corea Educación e Investigación del Servicio de Información) es un instituto
nacional fundado por el Ministerio de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos en Corea.
KERIS está haciendo todo lo posible para desarrollar los recursos humanos a través de e-
Learning, recuperar la confianza pública en la educación, sentar las bases para el conocimiento y
la sociedad basada en la información mediante la activación del e-Learning, y para mejorar la
educación nacional y la competitividad de la investigación mediante la digitalización de la
Academia. (http://english.keris.or.kr/es_main/index.jsp)
8.15. IUCEL (Centro Interuniversitario METAL para e-Learning), METAL es el Centro
Universitario Interamericano para el e-Learning(IUCEL), que forma parte del conflicto israelo
Universidad del Centro de Computación Inter (IUCC http:/ / www.iucc.ac.il/ ). METAL ayuda a
las instituciones israelíes de la educación superior - universidades e institutos académicos en la
promoción del uso de tecnologías de aprendizaje electrónico.
METAL crea oportunidades de conexión y colaboración entre las instituciones académicas en
Israel. La mayor parte de la actividad METAL se desarrolla a través de varios grupos de trabajo.
Los miembros de los grupos de trabajo son los representantes de todas las instituciones que
participan en metal, así como expertos en áreas específicas.
( http://meital.iucc.ac.il/meital/English/English.htm)
8.16. OUJ-CODE (La Universitat Oberta de Japón, Centro de las TIC y Educación a
Distancia), Centro de las TIC y Educación a Distancia, la Universidad Abierta de Japón (OUJ-
CODE, anteriormente, Instituto Nacional de Educación Multimedia, NIME).(
http://www.code.ouj.ac.jp/en/)
8.17. LACLO (La Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje), es un grupo
abierto de personas e instituciones interesadas en la investigación, el desarrollo y despliegue de
las tecnologías de aprendizaje de objetos relacionados en el sector educativo latinoamericano.
Su principal objetivo es articular los diferentes esfuerzos regionales para difundir las ventajas y
beneficios de los Objetos de Aprendizaje. Todo su trabajo se centra en la preparación de

10. América Latina para el gran reto educativo de este siglo: ofrecer recursos educativos
personalizados a nadie, en cualquier lugar y en cualquier lugar. Las principales herramientas que
LACLO utilizar para alcanzar su objetivo son:
 FLOR (Federados de América Latina Learning Object Repository): Una federación de
repositorios de objetos de aprendizaje de las diferentes instituciones educativas de la
región. Cada institución interesada pueden compartir sus objetos de aprendizaje en
FLOR.
 LACLO apoyar la creación y presentación de proyectos conjuntos entre sus miembros.
Estos proyectos son generalmente financiados por organismos de financiación
regionales o internacionales. Este año, se está ejecutando LACLO 2 del proyecto
internacional.
La Quinta Conferencia Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje (LACLO 2010). Esta
conferencia se llevará a cabo del 27 de Septiembre al 1 de Octubre de 2010 en la ciudad de Sao
Paulo, Brasil. El objetivo de este año es integrar aún más los esfuerzos que en materia de objetos de
aprendizaje se realizan en la región, así como expandir el tema de la conferencia para acoger otras
iniciativas dentro del área de tecnologías educativas.