Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Química I. La secuencia se compone de dos bloques principales: 1) Reconoces a la química como una herramienta para la vida, con énfasis en la historia y desarrollo de la química, y 2) Comprendes la interrelación de la materia y la energía, con énfasis en los conceptos de materia. Cada bloque incluye temas, subtemas, competencias, actividades y tiempo programado. El objetivo general es que los estudiant

1. COLEGIO DE
EDUCACION MEDIO
SUPERIOR DE LA
LAGUNA
SECUENCIA DIDÁCTICA
QUIMICA I
PROFR. ABAD SINHUE
BALDERAS
SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE 1: RECONOCES A LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA
PARA LA VIDA
TEMA: 1La historia de la química
SUBTEMA: 1.1 La química en México
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE:
• Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación
con otras ciencias.
• Utiliza el método científico en la resolución de problemas de su entorno
inmediato relacionados con la Química.
CONTENIDOS TRANSVERSALES: Matemáticas I, Informática I, Ética y
Valores I, Taller de lectura y redacción I
COMPETENCIAS:
• Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
• Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
• Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
• Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
• Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
• Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
• Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e internacional.
ACTIVIDADES:
INICIO: Después de haber revisado el examen diagnostico aplicado con
anterioridad, el docente indagara mediante una lluvia de ideas los
conocimientos que los alumnos tienen acerca de la palabra Química, se
lanzara la pregunta al aire ¿Qué es química? ¿Ustedes que entienden por
química? ¿La química es buena o es mala? ¿Dónde está presente la química?
Y con las ideas obtenidas de todos los alumnos se establecerá el concepto de
química entre todos.

2. DESARROLLO:
Una vez que el concepto de química haya sido establecido por todos, se hará
una pregunta generadora ¿desde cuándo existe la química?(Previamente se
les habrá encargado cualquier libro de texto de química no importa el autor
puede ser el de su educación secundaria) se organizara a los alumnos en
pequeños equipos y se les pedirá que consulten en los diferentes libros de
texto y algunas datos proporcionados por el profesor y elaboraran una línea
del tiempo de los principales momentos del desarrollo de la química. Investigar
las biografías de Antoine Laurent de Lavoisier y John Dalton
CIERRE:
Exponer, con apoyos audiovisuales los grandes momentos en el desarrollo
histórico de la Química, solicitando al alumnado que identifiquen las
principales aportaciones realizadas en cada uno de ellos. Contestar un
crucigrama sobre los aspectos mas importantes de la química
TIEMPO:
5 módulos
18- 22 de agosto 2014
OBSERVACIONES:

3. COLEGIO DE
EDUCACION MEDIO
SUPERIOR DE LA
LAGUNA
SECUENCIA DIDÁCTICA
QUIMICA I
PROFR. ABAD SINHUE
BALDERAS
SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE 1: RECONOCES A LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA
PARA LA VIDA
TEMA: 1La historia de la química
SUBTEMA: 1.2 ramas de la química
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE:
• Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación
con otras ciencias.
• Utiliza el método científico en la resolución de problemas de su entorno
inmediato relacionados con la Química.
CONTENIDOS TRANSVERSALES: Matemáticas I, Informática I, Ética y
Valores I, Taller de lectura y redacción I
COMPETENCIAS:
• Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
• Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
• Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y
valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
ACTIVIDADES:
INICIO:
Se presentara al grupo algunas imágenes en la pantalla de la computadora,
imágenes de todo tipo, deportes, ciencia, tv, naturaleza alimentos etc.
Se organizara a los alumnos en grupos y se les pedirá que dialoguen y
relaciones todas las imágenes que observaron, con la química y que den una
breve explicación del ¿por que? creen que se relacionan
DESARROLLO:
Se volverá a retomar el concepto de química, y organizados en quipos
investigaran cuales son las diferentes ramas de la química y que estudia cada
una de estas ciencias afines
CIERRE:
Realizar actividad del libro de texto química 1 pg20 si no se a adquirido se les
dará fotocopias
TIEMPO: 2 modulos
25-26 agosto 2014
OBSERVACIONES:

4. COLEGIO DE
EDUCACION MEDIO
SUPERIOR DE LA
LAGUNA
SECUENCIA DIDÁCTICA
QUIMICA I
PROFR. ABAD SINHUE
BALDERAS
SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE 1: RECONOCES A LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA
PARA LA VIDA
TEMA: 1La historia de la química
SUBTEMA: 1.3 Método científico
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE:
• Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación
con otras ciencias.
• Utiliza el método científico en la resolución de problemas de su entorno
inmediato relacionados con la Química.
CONTENIDOS TRANSVERSALES: Matemáticas I, Informática I, Ética y
Valores I, Taller de lectura y redacción I
COMPETENCIAS:
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
hipótesis necesarias para responderlas.
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
• Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
• Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
• Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e internacional.
ACTIVIDADES:
INICIO:
Los alumnos recopilaran datos de los componentes del método cientifico
DESARROLLO:
Investigar, por equipo, aplicaciones del método científico en el campo de la
Química que repercutan en su vida cotidiana, diseñando material didáctico
interactivo para su exposición ante el grupo. Y escribirán en su cuaderno
varios ejemplos de problematicas de la vida cotidiana en los cuales puede ser
aplicado el método científico para resolverlos. Se elaboraran actividades del
libro de texto.
CIERRE:
Desarrollar una actividad experimental en la que se apliquen los pasos del
método científico, redactando un informe por escrito que destaque la forma en
que éste ha ayudado en la solución de problemas del campo de la
Química y de la vida cotidiana.
TIEMPO: 3 módulos 27-29 agosto 2014
OBSERVACIONES:

5. COLEGIO DE
EDUCACION MEDIO
SUPERIOR DE LA
LAGUNA
SECUENCIA DIDÁCTICA
QUIMICA I
PROFR. ABAD SINHUE
BALDERAS
SECUENCIA DIDACTICA
BLOQUE 2: COMPRENDES LA INTERRELACIÓN DE LA MATERIA Y LA
ENERGÍA
TEMA: 2 Materia
SUBTEMA: Métodos de separación de mezcla
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
• Comprende el concepto, las propiedades y los cambios de la materia.
• Caracteriza los estados de agregación de la materia.
• Expresa algunas aplicaciones de los cambios de la materia en los
fenómenos que observa en su entorno.
• Promueve el uso responsable de la materia para el cuidado del medio
ambiente.
• Distingue entre las fuentes de energías limpias y contaminantes.
• Argumenta la importancia que tienen las energías limpias en el cuidado
del medio ambiente.
CONTENIDOS TRANSVERSALES: Matemáticas I, Informática I, Ética y
Valores I, Taller de lectura y redacción I
COMPETENCIAS:
• Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología
en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea
las hipótesis necesarias para responderlas.
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
• Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento
con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
• Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
• Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la
solución de problemas cotidianos.
• Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico
y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
• Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
• Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales
en los ámbitos local, nacional e internacional.
• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas,
políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo
con relación al ambiente.

6. ACTIVIDADES:
INICIO:
Se presentaran diapositivas con diferentes materiales madera, rocas, aire,
insectos, animales, comida, cosas en descomposición, sustancias químicas
sustancias caseras, una vez que los alumnos hayan observado dichas
imágenes se les preguntara ¿qué es lo que todas esas imágenes tienen en
común?. La respuesta esperada es que todos están hechos de materia
Basados en sus aprendizajes de educación secundaria y con apoyo fuentes
de consulta todos haremos un concepto propio de la Materia y responderán
un cuestionario relacionado con la materia y sus componentes.
DESARROLLO:
Una vez terminado su cuestionario cada alumno organizara su información y
elaborara un diagrama donde explique que es materia y cuáles son los
diferentes usos que se le da a la materia en química. Su diagrama debe
contener conceptos clave tales como materia, sustancias puras, elementos,
compuestos, mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas.
Se elaborara una sencilla práctica de laboratorio con sustancias y materiales
de uso cotidiano, que los alumnos traerán desde sus hogares. Esto con la
finalidad de que puedan realizar mezclas homogéneas y heterogéneas y
puedan observar y así comprender cuál es la diferencia más notable entre
ambas
CIERRE:
Una vez que el alumno comprenda el concepto de mezclas, compuestos y la
diferencia entre estos llevaran a cabo una investigación en internet sobre que
es un método de separación de mezclas y los diferentes métodos que existen.
Luego se les dará una lista de diferentes tipos de mezclas y ellos los
relacionaran con los diferentes tipos de métodos de separación de mezclas.
(dado que el laboratorio todavía esta en proceso de equipamiento se verán
algunos videos de los diferentes métodos de separación de mezclas). Se
realizara la actividad del libro de texto pg 60-61
Exponer las características generales de los estados de agregación de la
materia.
TIEMPO:
2 módulos 1-2 de septiembre del 2014
OBSERVACIONES:

7. ACTIVIDADES:
INICIO:
Se presentaran diapositivas con diferentes materiales madera, rocas, aire,
insectos, animales, comida, cosas en descomposición, sustancias químicas
sustancias caseras, una vez que los alumnos hayan observado dichas
imágenes se les preguntara ¿qué es lo que todas esas imágenes tienen en
común?. La respuesta esperada es que todos están hechos de materia
Basados en sus aprendizajes de educación secundaria y con apoyo fuentes
de consulta todos haremos un concepto propio de la Materia y responderán
un cuestionario relacionado con la materia y sus componentes.
DESARROLLO:
Una vez terminado su cuestionario cada alumno organizara su información y
elaborara un diagrama donde explique que es materia y cuáles son los
diferentes usos que se le da a la materia en química. Su diagrama debe
contener conceptos clave tales como materia, sustancias puras, elementos,
compuestos, mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas.
Se elaborara una sencilla práctica de laboratorio con sustancias y materiales
de uso cotidiano, que los alumnos traerán desde sus hogares. Esto con la
finalidad de que puedan realizar mezclas homogéneas y heterogéneas y
puedan observar y así comprender cuál es la diferencia más notable entre
ambas
CIERRE:
Una vez que el alumno comprenda el concepto de mezclas, compuestos y la
diferencia entre estos llevaran a cabo una investigación en internet sobre que
es un método de separación de mezclas y los diferentes métodos que existen.
Luego se les dará una lista de diferentes tipos de mezclas y ellos los
relacionaran con los diferentes tipos de métodos de separación de mezclas.
(dado que el laboratorio todavía esta en proceso de equipamiento se verán
algunos videos de los diferentes métodos de separación de mezclas). Se
realizara la actividad del libro de texto pg 60-61
Exponer las características generales de los estados de agregación de la
materia.
TIEMPO:
2 módulos 1-2 de septiembre del 2014
OBSERVACIONES: