El documento describe cómo una maestra de primaria en Colombia ha utilizado el aprendizaje invertido para superar barreras en la enseñanza del inglés a estudiantes de 7 a 10 años. El aprendizaje invertido involucra el uso de herramientas audiovisuales para conceptualizar temas nuevos y captar la atención de los estudiantes antes de las discusiones en clase. Esto ha ayudado a los estudiantes a interiorizar mejor los conceptos y usar lo aprendido de manera creativa. El aprendizaje invertido permite centrarse más en cada

1. ALICIA TOSCANO GARCÍA TUNJA-BOYACÁ SEPTIEMBRE 2016
EL APRENDIZAJE INVERTIDO: TENDENCIA EDUCATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE
UNA SEGUNDA LENGUA.
La educación en Colombia es un terreno de retos diarios, no solo para el docente, el
estudiante o cualquier profesional ligado a la educación. La enseñanza en este país se
enfrenta a una evolución diaria que en ocasiones tiende a confundir y en algunas
ocasiones a opacar al alumno por la simple preocupación de evaluar, dejando atrás la
premisa de preparar para el futuro. En adición, la educación se ha visto permeada por el
constante crecimiento tecnológico y la realidad de muchas escuelas rurales, que como en
mi caso, no cuentan con las suficientes herramientas tecnológicas para que el niño
desarrolle sus habilidades abiertamente.
Sin embargo, y como docente comprometida con la actualización y la enseñanza misma,
a través del aprendizaje invertido; he logrado sortear algunas barreras que se
presentan en mí que hacer diario. El aprendizaje invertido, como método flexible que
propone el uso de herramientas audiovisuales, ligadas a la conceptualización y la
enseñanza didáctica, han permitido llegar a mis alumnos de una manera más sencilla y
captar su atención facilitando así la interiorización de conceptos nuevos en la enseñanza
de una segunda lengua.
En mi caso, manejo estudiantes entre los 7 y los 10 años, soy docente de primaria de un
pueblo del departamento de Boyacá, llamado Combita. Enseño en varias áreas, sin
embargo el día de hoy voy a hacer referencia, solo a mi experiencia en la clase de inglés.
En realidad el contenido para esta área es básico, hablando generalmente de enseñar
números, colores, familia, saludos, frutas, animales y en algunas ocasiones presente
simple. La principal problemática, son las barreras que los mismos estudiantes presenta,
lo primero por su poco interés hacia esta área, así mismo la falta de herramientas
tecnológicas, la ausencia de una conexión constante a internet y la ausencia de los
padres en el proceso educativo; ¿puede el aprendizaje invertido romper con estas
barreras?.

2. ALICIA TOSCANO GARCÍA TUNJA-BOYACÁ SEPTIEMBRE 2016
El tiempo en la escuela, generalmente es aprovechado de la mejor forma posible.
Generalmente y debido a la falta de conectividad en el colegio, suelo descargar algún
material audiovisual relacionado con la temática a tratar, debido a que los videos y la
música me permiten capturar la atención de mis estudiantes, generalmente y antes de
cada clase hacemos una apertura del tema, preguntando que palabras saben en inglés
específicamente sobre el tema de la clase, adicional a esto suelo generar interés en el
alumno, preguntando sobre sus gustos y preferencias en el tema. Posteriormente suelo
reproducir el material, haciendo especial énfasis en las palabras claves y su
pronunciación. En este punto es necesario verificar si algún alumno tiene dudas, o no
entiende algún concepto bien, es más difícil de relacionar un concepto en ingles, por lo
tanto verificar que la información se esté interiorizando es un punto clave en mi proceso
académico. Luego de constatar que la mayoría de conceptos estén claros, la discusión
debe abrirse, esto con el fin de evidenciar el aprendizaje y facilitar el uso de los conceptos
aprendidos.
En la discusión es necesario relacionar los conceptos aprendidos en el pasado, y los
nuevos, asegurando así una retroalimentación; utilizar un dibujo o una canción para
reforzar la creatividad y reproducción de la información es importante a la hora de evaluar
el progreso. Por último, como trabajo en casa, suelo pedir a mis alumnos que escriban,
dibujen o plasmen de alguna forma, aquellas cosas que ven en sus casas y que se
relacionan con lo que aprendieron en la escuela, por ejemplo. Si la temática fue sobre
animales, suelo pedir que escriban el nombre de 5 animales que vean fuera del colegio, y
que los describan, colores, tamaños, nombre, etc.… asegurándome así de que el alumno
es capaz de usar lo aprendido y relacionarlo con otros conceptos ya vistos en el pasado.
En conclusión, el aprendizaje debe estar enfocado al alumno, y no al ranking internacional
académico, como país multicultural y teniendo en cuenta la infinidad de diferencias
sociales, culturales y económicas, el aprendizaje invertido permite al estudiante
adueñarse de su aprendizaje, le genera interés al alumno, permite un seguimiento
individual mas meticuloso y así mismo una actualización constante del material que
enseñamos a nuestros niños. Entre las barreras más importantes que el proceso
educativo enfrenta, esta la ausencia de herramientas tecnológicas, haciendo referencia no
solo a equipos, conectividad y otros materiales; también la ausencia de la actualización
por parte del cuerpo docente y el acompañamiento del estado mismo a la educación.