1. Kollaboratives Lernen mit
Web 2.0 an der
Hochschule
AKS 2012 Mannheim
AG 3
María José Carrión
Universität Mannheim

2. Die heutige Universitätsausbildung ist die Antwort auf
Veränderungen in der Gesellschaft

3. Auch die
Dozenten-
und die
Studentenrolle
haben sich
verändert

4.  Inhaltsverwalter
(Monitoring)
 Vermittler
 Designer der neuen
Lernumgebung
 Sie helfen
Studenten beim
Selbstlernen und
fördern ihre
Entwicklung
Die Dozenten sind jetzt auch

5. Judi Harris
http://slitech.files.wordpress.com/2010/06/tpack-
contexts-small1.jpg

6.  Johnson y Johnson (1997, 55): Die
Fähigkeit aller Studenten zu
kollaborativem Lernen (...) ist
entscheidend um Familien, Karrieren und
Freundschaften aufzubauen. Die
Fähigkeiten Lesen, Sprechen, Zuhören,
Schreiben, Rechnen und Probleme lösen
sind wertvoll, aber nutzlos, wenn man
diese Fähigkeiten in kooperativer
Interaktion mit anderen Menschen nicht
ausüben kann.
1. Was ist kollaboratives Lernen?

7.  Esist eine Lehrstrategie und fördert
die gemeinsame Arbeit zwischen den
Studenten, um bestimmte und
gemeinsame Ziele zu erreichen.
 Hauptziel
ist, dass die Studenten
voneinander profitieren, indem sie
Lernen und Lehren miteinander
verbinden.
Positive Interaktion

8. •Kollaboratives Lernen
ist nicht einfach eine
Summe einzelner
Arbeiten.
•Es basiert auf einer
starken
Interdependenz unter
den verschiedenen
Gruppenmitgliedern.
•Deshalb betrifft der
Erfolg alle.
Kollaboratives Lernen vs.
Gruppenarbeit

9.  Alle Mitglieder haben eine klare Verantwortung,
um die gemeisamen Ziele zu erreichen.
 Diese Verantwortung wird von allen geteilt.
 Freiheit und Gleichheit sind Prinzipien, die
selbstverständlich sind.
Ziele

10.  Studentenprofil
 Projekte
 Aufgabenstellung
 Koordination
 Evaluation
2. Kollaboration Web 2.0

11.  LAG
 BA
 BaKuWi
Studentenprofile

12.  20-25 Studenten
 Niveau B2
 Schriftlicher Ausdruck, mündlicher
Ausdruck, Lese-Hörverstehen
 Auswahl von Themen aus Vorschlägen der
Dozentin und der Studenten durch
Diskussion im Unterricht
 Keine oder geringe technische Erfahrung
bei den Studenten
Studenten- und Klassenprofil

13. www.glogster.com
Projekt: Online-Poster

14.  Web-Anwendung, um digitale
Plakate zu erstellen und zu
teilen
 Erlaubt es, Multimedia-Inhalte
in das Poster einzufügen
 Ähnlich wie ein Blogeintrag
Projekt Poster: Glogster

15.  Die Studenten brauchen keine
Designkenntnise
 Sehr visuell und kreativ
 Für alle Niveaus
 Fächerübergreifend
 Curriculum

16.  Beispiele aus Curso de expresión oral y
escrita III, Economía (Zielniveau C1)
 In Gruppen von 4 Studenten
 Thema ausgewählt
 Für ein Schema der Präsentation werden
Ideen an einem Ort gesammelt.
 Brainstorming
Beispiel

17. Glogsters
http://www.glogster.com/sonja01/empresas-de-bajo-coste/g-
6ln9266cruocdcl1kahuca0#

18. http://www.glogster.com/steffi87526/etica-empresarial-viendo-el-
ejemplo-de-h-m/g-6lnf9197pd2kad5rvcdrfa0

19. Projekt: Wiki

20. •Ergebnisse immer
sichtbar
•Feedback durch
Dozent und
Komillitonen sowie
Diskussion möglich
•Änderungen von
Studenten
nachverfolgbar
•Transparenter
Lernfortschritt für
den Dozent
Warum eignet sich ein Wiki
für den FSU?

21.  http://expresate3.wikispaces.com/
Beispiel

22. Projektphasen

24. Themen Gruppenbildung
Konto
eröffnen

26. Mindmap erstellen mit einer der
vorgeschlagenen Gratis- Softwares
z.B. mit bubbl.us
http://expresate3.wikispaces.com/2.+La+crisis

28. Beispiel: Materialien sammeln und Textproduktion
http://expresate3.wikispaces.com/1.+Internet+y+las+redes
+sociales
Beispiel: Änderungen durch Studenten
http://expresate3.wikispaces.com/page/history/1.+Internet
+y+las+redes+sociales

30. a)Freiheit
b)Selbstverwaltung
c)Originalität
d)Verantwortung

31. Ergebnisse online präsentieren:
http://expresate3.wikispaces.com/5.+Hispanos+en+EEUU

34.  CABERO, J. (2003): Principios pedagógicos, psicológicos y sociológicos del trabajo colaborativo: su proyección en la teleenseñanza , en MARTÍNEZ, F. (comp):
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Literatur / Quellen
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