Kommunikation und Interaktion mit der E-Learning-Plattform Moodle
Integration von moodle in den anfangsunterricht
1. Integration von Moodle und Web2.0
Werkzeugen in den Anfangsunterricht
Tschechisch und Polnisch
Sprachausbildung an der TU Dresden (TUDIAS)
Ewa Zschäbitz
Karin Schöne
2. Überblick
• Blended-Learning Kurse für Polnisch und
Tschechisch
• Beispiele aufgabenorientierter Aktivitäten
▫ Texte produzieren im Anfangsunterricht
▫ Wortschatz strukturieren
▫ gesprochene Sprache in Online-Phasen
integrieren
• Web2.0-Werkzeuge - Tägliche Helfer
• Fazit und Diskussion
3. Rahmenbedingungen
• Zielpublikum: Studenten nicht-philologischer
Fachrichtungen
• Ausbildungsstufe: Elementarkurs E1-E5 (A2+)
• In der Regel zwei Wochenstunden pro Semester
• Für Tschechisch: nach E5 kann UNI®cert I
erworben werden
4.
5. Moodle-Kurse Tschechisch und Polnisch
Aufbau und Struktur
• http://tud.uni-leipzig.de/moodle/
• ca. 14 Lektionen im Themen- oder
Wochenformat
• feste Kursbestandteile
▫ E-Learning Module
• flexible Kursbestandteile
▫ Aktivitäten, die mit Web 2.0-Anwendungen
erstellt wurden
6. Feste Kursbestandteile
Erster themenübergreifender Einzelne Kurs-Abschnitte
Abschnitt: (Lektionen):
• Bezeichnung des Kurses • Thema der Lektion
• Begrüßungsvideo • Bild/Grafik mit Bezug zum
• Nachrichten- und Thema, zum aktuellen
Lernerforum Geschehen
• Links zum Kurs-Chat • Ziele und Inhalte der Lektion
(Sprechstunde) • Arbeitsmaterialien (Text-,
• Kurs-Glossar / Vokabeltrainer Audio-, Bild-Dateien)
• Kursziele und -inhalte • Hot-Potatoes-Übungen
• FAQ und/oder Studierplatz-
• Link zu delicious- Lektionen
Linksammlung
9. Herausforderungen
• Lernaufgaben so gestalten, dass auch Anfänger
produktiv mit der Zielsprache umgehen können
• Möglichkeiten bieten, sich produktiv mit der
Sprache auseinanderzusetzen und sie für sich zu
strukturieren
• ausreichend akustisches Feedback bieten /
gesprochene Sprache in das Online-Angebot
einbinden
11. Forumsaktivitäten
Motivierende Vorteile des Mediums
▫ Kürze der Beiträge
▫ echtes Sprachhandeln
▫ Austausch
Herausforderung:
▫ Lernaufgaben finden, die auf dem Niveau lösbar
sind
12. Forumsaktivitäten – Beispiele
• sich in einer größeren Runde vorstellen
• Inserate schreiben & beantworten
• Einladungen schreiben & annehmen
• Austausch zu persönlichen Erlebnissen (wer
war schon einmal in …)
• Rätsel: z.B.: bekannte Persönlichkeit erraten
13.
14. Forumsaktivtäten – Mehrwert
• interaktiv
• bekannte Strukturen werden mit „neuem“
Material gefüllt
• sprachliches Neuland erkunden
• eigenständige Recherche über bekannte
Persönlichkeiten aus dem
Zielsprachenland
• Schreiben & Lesen
15. Aktivitäten im Wiki
• kooperatives & kollaboratives Schreiben
• nutzbar für zahlreiche „klassische“
Schreibaufgaben im Anfangsunterricht
• Weiternutzung der entstandenen „Texte“ im
Unterricht
• Verteilung der Aufgaben
• Korrektur
16. Aktivitäten im Wiki – Beispiele
• Speisekarte
• Stellungnahmen zu bestimmten Themen
(unter Verwendung bestimmter Strukturen,
z.B. ohne was kannst Du nicht leben; was
würdest Du machen, wenn …)
• gemeinsam eine Stellenbeschreibung / eine
Werbung verfassen
• den Wochenablauf von drei (fiktiven)
Personen beschreiben
17.
18.
19.
20. Aktivitäten im Wiki – Mehrwert
• kollaboratives Schreiben „spornt an“
• gegenseitige Unterstützung beim Schreiben
• situatives Trainieren bestimmter Strukturen
• kreativer Umgang mit Sprache
• Bewusstmachen von Ausdrucksmitteln
• Wikis bieten Sprechanlässe
21.
22. Wortschatz strukturieren
• Wortschatz und Strukturen übersichtlich und
verständlich darstellen, da kein Lehrbuch zur
Verfügung steht
• klare Vorgaben für Einträge aushandeln (ein-
oder zweisprachig, Beispielsätze,
Zusatzinformationen usw.)
• Wörter in einer „anwendungsbereiten“ Form
notieren bzw. in Kollokationen
• für jede Woche Verantwortliche festlegen
26. Wortschatz selbst strukturieren -
Mehrwert
• gemeinsames Zusammentragen des
Lernwortschatzes
• kritische Auseinandersetzung mit den Inhalten
• selbstständiges Einschätzen der Relevanz von
Wendungen und Wörtern
29. Gesprochene Sprache in Online-Phasen
integrieren
• Aussprachetraining
• Mündliche Produktion
• Abbau von Sprechblockaden
• Schnelles akustisches Feedback außerhalb des
Klassenraumes
• Technische Hilfe im Forum
30. Gesprochene Sprache in Online-Phasen
integrieren - Beispiele
• sich selbst vorstellen und mit einem
Sprachaufnahmewerkzeug aufnehmen
• Voki (mit Avatar)
• Vocaroo
32. Web2.0-Sprachaufnahmewerkzeuge -
Mehrwert
• individuelles Aussprachetraining
• neue Erfahrung: sich in der Fremdsprache
sprechen hören
• wiederholtes Aufnehmen möglich
• individuelles Feedback von der Lehrkraft
• Aufnahmen schnell, unkompliziert und leicht
zugänglich
34. Web2.0-Werkzeuge – tägliche Helfer
• Wortwolken mit wordle und worditout
▫ unterstützend zur Aufgabe, als Schreibanlass
▫ als Einstieg in ein Thema
▫ fokussieren sprachlicher Merkmale
▫ Regelbildung
• Poster mit Glogster.edu
▫ Vermittlung landeskundlicher Inhalte
• Mindmaps, z.B. mit bubbl.us
▫ unterstützend zur Aufgabe: Zusammenstellung
von Sprachmaterial
