لتقرير الاول للمجلس حول المنظومة الوطنية للتربية 2008
مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ
1. مصوغة فرعية خاصة بمادة التاريخ ـ تخطيط وضعيات تعليمية تعلمية استنادا إلى المرجعية الديداكتيكية ـ وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي قطاع التربية الوطنية
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. منهاج التاريخ وتنمية الحس النقدي : الوظيفة النقدية للتاريخ تعلم الخطوات المنهجية للمؤرخ التعلم القائم على المفاهيم المهيكلة للخطاب التاريخي مفهوم الزمن مفهوم المجال مفهوم المجتمع التركيب ( التولفة التـأليف ) التعريف * تربية تاريخية * تربية على المواطنة التفسير
13. التعلم القائم على المفاهيم المهيكلة للتاريخ : ( الوظيفة الاولى ) الإنسان(المجتمع) المجال الزمن
14.
15.
16.
17.
18.
19. خطوات التفكير التاريخي الإشكالية التعريف التفسير الخطوة الأولى الخطوة الثانية الخطوة الثالثة طرح المشكل توضيح المشكل تفسير المشكل يطرح التفسير غالبا مشكلا جديدا المفـــــــــــــــــــــــــــــــهــــــــمـــــــــــة الاستكشاف الوثائقي التركيـــــــــــــــــــــب
20. خصائص النهج التاريخي في المنهاج النهج التاريخي المسار المعتمد في دراسة جزء من ” واقع“ الماضي ويتم عبر : - التعريف؛ - التفسير ؛ - التركيب . التعريف : إعطاء معنى للمعطيات التاريخية المتناولة والإحاطة بها . وهذا يساعد على فك الترميزات والفهم . التفسير : ينطلق من تأويل المعطيات التاريخية المدروسة ، وتوخى إبراز : - الإنتظامات ( التناسقات ) ( Régularités ) - الاتجاهات ( Tendances ) ؛ - الترابطات ( Corrélations ) ؛ - الحركات العميقة ( Mouvements profonds ) . التركيب : إيجاد العلاقة والربط بين الجزئي والكلي وبين الكلي والجزئي، - الانتقال من الخاص إلى العام .
21. مفهوم النهج التاريخي أو” منطق المؤرخ“ عند عبد الله العروي [1] ” هَمُّ ( المؤرخ ) الأول والأخير هو الإجابة عن السؤال ماذا ؟ ( Quoi? ) والتعيين يكون بالكشف عن مختلف العلاقات التي تربط الأمر الذي يبحث فيه بكل ما سواه . هدف العملية التوضيحية نطلق عليها اسم ” التعريف “ ( Identification ) ، بعدها يأتي دور الاستيعاب بشتى أشكاله ( الاستحضار، التفسير، التعليل ) ونطلق عليها بشيء من التجاوز اسم التعليل “ ونصل إلى مرحلة الجمع والضم التي نسميها اصطلاحا ” التألفة “ ( Synthèse ) [1] عبد الله العروي، :” مفهوم التاريخ“ .
22.
23.
24.
25. ترتيب الأسباب / العوامل حسب فعاليتها في صنع الحدث خطوات التفسير التاريخي ربط العلاقات بين الأسباب / العوامل وموقعتها في صيرورة التحول انتقاء وتصنيف الأسباب / العوامل حسب معايير محددة مثال : التفسير ) من خلال الجواب عن سؤال " لماذا؟ ") - أَستخرج من النص الأسباب التي أدت إلى حدوث الاكتشافات الجغرافية الأوربية . - أَصنف الأسباب حسب : * معيار زمني : أسباب قريبة - بعيدة / مباشرة - غير مباشرة / ... * معيار موضوعاتي : أسباب اقتصادية، سياسية ، ثقافية، دينية،اجتماعية ... معيار مجالي : أسباب داخلية – خارجية / وطنية – دولية / ...
26.
27.
28. مكونات الفكر التاريخي [1] ـ Mostafa Hassani Idrissi (2005) ,Contribution à une didactique de la penseé historienne, De l ’ éclairage méthodologique et épistémologique à la pratique en classe d ’ histoire dans les lysées du Maroc. خطاطة : منهج المؤرخ المادية التركيب التفسير التعريف الأشكلة المجال المجتمع الزمن الوثائق الشفوية المهيأة المفهمة الفرضيات الأسئلة المشكل المفهمة المفهمة