Aula historia da educacao

38.937 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
1 comentário
10 gostaram
Estatísticas
Notas
Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
38.937
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
4.823
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
794
Comentários
1
Gostaram
10
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Aula historia da educacao

  1. 1. História daEducaçãoProfessora – Alelis Cada um tem que construir a sua história...
  2. 2. Plano de Estudo da Disciplina: - Comparar a Educação tradicional com as tendências educacionais modernas;- Destacar o método moderno de educação e o aparecimento da ciência moderna; - Caracterizar a educação Cristã e o surgimento das universidades; - Identificar o processo educacional no Brasil Colônia e Brasil Império...
  3. 3. Programa da Disciplina – Unidade 01: Pré-História e sociedade Greco-Romana: Tópico 01- História e Pré-História; Tópico 02 – Comunidades Tribais: Os primeiros sistemas de Educação;Tópico 03 – Educação na Mesopotâmia e o Egito Antigo; Tópico 04 - Educação na Grécia Antiga; Tópico 05 – Educação em Roma.
  4. 4. Dinâmica de Grupo: Bolinha de Papel: Quando mais jovem, por causa de meu caráter impulsivo, tinha raiva e na menor provocação, vezes, depois de um desses incidentes me sentia envergonhado e me esforçava por consolar a quem tinha magoado. Um dia, meu professor me viupedindo desculpas depois de uma explosãode raiva, e me entregou uma folha de papel lisa e dizendo: Amasse-a!
  5. 5. Com medo, obedeci e fiz com ela uma bolinha.Agora – voltou a dizer-me, deixe-a comoestava antes. Por mais que tentei, o papel ficou cheio de dobras. Então, disse o professor: O coração das pessoas é como essepapel... A impressão que neles deixamos será tão difícil de apagar como esses amassados.
  6. 6. Assim aprendi a ser mais compreensivo e mais paciente.Quando sinto vontade de estourar(desistir), lembro deste papel amassado.A impressão que deixamos nas pessoas é impossível de apagar.Quando magoamos com nossas ações ou com nossas palavras, logo queremosconsertar o erro, mas muitas vezes é tarde demais.
  7. 7. Alguém disse, certa vez:“Fale quando tuas palavras forem tão suaves como o silêncio.”
  8. 8. Música: Como uma onda no mar (Lulu Santos e Nelson Motta) Nada do que foi será De novo do jeito que já foi um dia Tudo passa, tudo sempre passará; A vida vem em onda como um mar Num indo e vindo infinito Tudo que se vê não éIgual o que a gente viu há um segundo Tudo muda o tempo todo no mundo
  9. 9. Não adianta fugir; Nem mentir pra si mesmo Agora há tanta vida lá fora Aqui dentro, sempre... Como uma onda no mar Como uma onda no mar Como uma onda no mar Como uma onda no mar...Boa noite e Sucesso sempre!
  10. 10. História e Pré-História O ser humano sempre questiona sobre opassado, como os antepassados viviam, se organizava, e aprendiam. Por isso devemos aprender a HISTÓRIA! Periodização da História:O estudo da História teve início quando os homens começaram a descobrir osprimeiros vestígios de seus antepassados.
  11. 11. Embora não haja total consenso entre os Historiadores sobre a divisão da História, é a visão européia que prevalece, na qual é dividida em Pré- História e História. A Pré-História é o estudo das origens da humanidade e vai até o aparecimento da escrita. A História compreende o período dainvenção da escrita até os dias atuais.
  12. 12. A Pré-História pode ser dividida em: A) Paleolítico (Pedra Lascada) De120.000a.C. até o surgimento do Homo Sapiens (Homem que sabe). Neste período o homem vivia em pequenos grupos, se alimentava de produtos provenientes da caça, pesca e frutos. O homem construiu o arco e a flecha para sua sobrevivência.
  13. 13. B) Neolítico(Pedra Polida) O homemcomeçou a praticar a mineração e a fabricar as ferramentas de metal como machados, panelas, vasos, facas... A civilização é marcada pelos principais aspectos/características: - Aparecimento das classes sociais; - Formação do Estado; - Divisão social do trabalho; - Aumento da produção econômica(produção excedentes – troca de produtos); - Registros escritos (calendário, pesos e
  14. 14. Na História, o principal instrumento de estudo são os dados escritos. A História é dividida em:Idade Antiga: Invenção da escrita até a queda do Império Romano do Ocidente; Idade Média: Império Romano do Ocidente até a queda deConstantinopla, no Império Romano no Oriente;
  15. 15. Idade Moderna: Queda deConstantinopla até início da Revolução Francesa, 1989. Idade Contemporânea: Desde aRevolução Francesa até a atualidade. (Tabela Página 04) História da Educação: Desde os primórdios, encontramosmomentos de educação. Momentos em que se educa e se é ducado.
  16. 16. Os primeiros povos educavam-se no envolvimento e ação (não havia mestres). Na sociedademoderna/contemporânea encontramos práticas pedagógicas conscientes, planejadas e sistemáticas. “...as questões de educação são engendradas nas relações que se estabelecem entre pessoas nos diversos segmentos da sociedade. A educação não é, portanto, um fenômeno neutro,mas sofre os efeitos do jogo do poder, por estar de fato envolvida na política.” Aranha, 2006
  17. 17. TEXTO PARA REFLEXÃO: Para que História da Educação? Página 07 Comunidades Tribais: Osprimeiros sistemas de EducaçãoAs Sociedades do Crescente Fértil eda China e Índia disputam a primaziade serem as primeiras a desenvolver complexos sistemas culturais.
  18. 18. Informação para você!Crescente Fértil – Faixa de Terra que inicia no Vale do Rio Nilo e vai até a Mesopotâmia. Ocorreu nesta regiãoaumento da população, da produçãoagrícola, iniciando assim o “Berço da Civilização”
  19. 19. O Primeiro Sistema Educacional Escola - Antes de existir, já haviatransmissão de conhecimentos, através das práticas cotidianas e costumes. Experiências passadas – ajustamento das crianças no ambiente físico e social. Natureza carregada de Deuses, o sobrenatural penetra em todas as dependências da realidade vivida. Relação social – Todos se educam
  20. 20. A Educação Difusa:Modelo da Imitação – Criança participadas atividades cotidianas , aprendendoartes, ofícios e rituais. Criando assim a sua identidade étnica e cultural.Crianças aprendem para a vida e por meio da vida. Quem se destaca se torna feiticeiro (maior prestígio e não privilégios)
  21. 21. Educação na Mesopotâmia e no Egito AntigoMesopotâmia significa “terra entre rios”. Nesta Terra viveram os sumérios, acádios, babilônios, assírios, caldeus entre outros. O governo era Monarquia e os povoseram politeístas (povos que acreditam em vários Deuses).
  22. 22. A escrita era chamada deCUNEIFORME( Imagem na página 22). Neste período também fundaram bibliotecas,elaboraram Leis, criaram escolas e cidades-estados. A escola tinha como meta principal formar profissionais, sendo que os estudantes eram oriundos de famílias abastadas.
  23. 23. Educação no Egito Antigo o Egito se desenvolveu às margens do RioNilo, no Nordeste da África. As águas do Rio Nilo era fundamental para o plantio dos alimentos. O Egito também se destaca por ter naatuação humana criatividade e planejamento. Os Egípcios desenvolveram um dosprimeiros sistemas da escrita. Criaram sinais para representar coisas e objetos(pictogramas), ou sugerir idéias(ideogramas)
  24. 24. Criaram sinais(letras) querepresentavam sons(fonemas) – Figura na página 24. O saber egípcio visava resolver problemas práticos e concretos. A sociedade egípcia é considerada uma das mais ricas em termos de concepção pedagógica.
  25. 25. A religião foi elemento cultural quemais atuou na vida do povo egípcio. Amesma influenciou a filosofia, arte e a literatura. Crença a imortalidade da alma, politeísmo e culto aos animais eram marcantes.
  26. 26. Educação na Grécia Antiga Grécia Antiga – Berço da filosofia. Habitada por aqueus,jônios,eólios edórios, a Grécia pode ser dividida em: Período Homérico; Período Arcaico; Período Clássico; Período Helenístico.
  27. 27. Educação na Grécia Educação Grega – Formar cidadão. A Grécia Antiga era uma “colcha deretalhos”, pois haviam cidades-estados com peculiaridades, com autonomia, porém com culturas parecidas. Sistema cultural/Educacional comelementos gerias: Educação homérica, Educação espartana e Educação Ateniense.
  28. 28. Educação HoméricaOs primeiros registros se encontram nos escritosde Homero (Obras de Odisseia e ilíada), fazendo referências ao ideal de homem, baseado na sabedoria e ação.Manejo de armas, a prática de esportes, as artes musicais, estudo da oratória e a prática nasdiferentes situações do mundo grego. Herói que luta pela sua glória Ética Homérica é ética da honra.O saber não era importante como o treinamento militar. A glória era ser proclamado o melhor.
  29. 29. Educação em Espartana Espartana era uma das principais cidades-estados da Grécia. O homem espartano era um modelo de bravura, pois o principal objetivo doEstado Espartano era fazer de seus cidadãos um modelo ideal de soldado. Implantada a Eugenia, que destinava as mulheres desenvolverem seus filhos fortes e sadios.Os meninos aos sete anos deixavam suas casas e entravam no sistema público de ensino, onde eram treinados como máquinas.
  30. 30. As meninas eram vistas como especiais, recebendo um tipo deeducação formal, onde ensinavam-se trabalhos domésticos e manuais. A cada menino era atribuído a um grupo específico, segundo suashabilidades. Com formação rigorosa e dolorosa, os meninos passavam nas mãos de professores, treinadores e instrutores de ginástica militar.
  31. 31. Educação em Atenas A instrução para os meninos era realizada em casa e na escola. Umescravo especial, o PEDAGOGO, era cuidadosamente escolhido para orientá-los.Preparar os homens para serem bons cidadãos era o principal objetivo da educação grega e, acerca disso ser sempre o melhor e conservar-se superior aos outros.
  32. 32. Pedagogo – PAIDEIA+AGOGOS-que significa o escravo que acompanhava as crianças até à escola. Atenas foi a capital da Educação. Havia interesse em preparar diretamente o cidadão para seus futuros deveres.Surgia o desejo de uma ação coletiva e, devido a essa pressão, criou-se a instituição escolar.
  33. 33. Educação Grega Uma das maiores contribuições dosGregos para a humanidade foi o campo da filosofia, pois através da razão,explicava ou tentava explicar o mundo que cerca as pessoas. Criação grega – Amor a SabedoriaSócrates, Platão e Aristóteles foram os mais antigos filósofos gregos.
  34. 34. Esses filósofos concentravam-se sobre o papel do ser humano do que na explicação do mundo material. Sócrates Desenvolveu um método prático baseado no diálogo e no questionamento e que tem a razão como seu fundamento principal. Seu método consta de duas fases: a ironia e a maiêutica.
  35. 35. O objetivo fundamental da ironia é aanálise de definições concretas, a qualreconhece nossa ignorância diante das definições que estamos buscando. Só quando reconhecemos nossa ignorância é que estamos aptos a buscar a verdade. A maiêutica tinha por finalidade levar as pessoas a desenvolverem suas idéias e a darem à luz a novas idéias.
  36. 36. Conhece-te a ti mesmo. – É o reto conhecimento das virtudes humanas. Baseado na razão, seu método de ensino levava ao desenvolvimento da inteligência, a aprender a pensar, a aprender a querer e a praticar o bem. Sócrates foi condenado a morte pornão acreditar em Deus e “corromper” a juventude.
  37. 37. Platão Nascido em Atenas, suas idéias eram baseadas na diferenciação do mundo entre as coisas sensíveis(mundo das idéias e a inteligência) e também ascoisas visíveis(seres vivos e a matéria) A educação deveria funcionar para desenvolver um homem moral, dedicando seus esforços para odesenvolvimento intelectual e físico. A educação para as mulheres deveria
  38. 38. ser a mesma aplicada aos homens.Platão dizia que os alunos deveriamdescobrir as coisas superando os problemas impostos pela vida. AristótelesEstudou em uma escola dirigida por Platão e explicou cada trecho de conhecimento do mundo e de seu tempo.
  39. 39. Considerado criador do estudo daLógica, cuidou da educação do filhomais velho do Rei da Macedônia, que se tornou Alexandre, o grande. Para ele,as conclusões de Platão eram verdadeiras, porque se podia chegar a elas através da sua argumentação lógica.
  40. 40. A Literatura da Grécia Antiga. O início da literatura grega pode ser, colocada como inaugurada pelamonumental obra de Homero, descrita nas famosas Ilíada e Odisséia, que tratam de fatos e viagens à época da Guerra de Tróia. Essas obras constituem-se um poderoso relato épico sobre mitos,crenças, hábitos, usos e costumes dos gregos antigos.
  41. 41. A maior conquista dos séculos V e IV a.C. foi o domínio da prosa. Três filósofos se destacaram: Sócrates, Platão e Aristóteles. Sócrates considerado pai da filosofia política e ética,Platão fundador da Academia em Atenas e Aristóteles que escreveu sobre diversos assuntos,como física, poesia, zoologia, a retórica da lógica do governo e biografia.(enciclopédia de conhecimentos gerais)
  42. 42. Leituras Complementares e importantes! - O Teatro Grego; - A Mitologia Grega; - Deuses Gregos. Páginas 42 a 45.
  43. 43. Filmes sugeridos! - Tróia;- Alexandre, o grande; - Gladiador; - Spartacus.
  44. 44. Educação em RomaA influência da cultura romana é muito forte em nosso meio, na língua latina,na engenharia, no direito e na forma de organização de governo. A Origem da Roma Historiadores afirmam que a fundação de Roma resulta da mistura de vários povos que foram habitar a região da península itálica: gregos,latinos...
  45. 45. A sociedade era formada por patrícios(nobres) e plebeus(comerciantes e artesãos). O sistema político era a monarquia. Os romanos explicavam a origem desua cidade através do mito de Rômuloe Remo. Segundo a mitologia romana,os gêmeos foram jogados no rio Tibre, na Itália. Resgatados por uma loba
  46. 46. A loba amamentou-os e posteriormente eles foram criados por um casal depastores. Quando já grandes, voltaram à cidade natal de Alba Longa eganharam terras para fundar uma nova cidade, que seria Roma. A religião dos romanos era politeísta. Na arte se destacavam pela pintura e murais decorativos e esculturas.
  47. 47. Educação Romana A educação romana inspirou-se nos ideais práticos e sociais. A mãe tinha importância fundamental na educação dos filhos nos primeiros anos de vida. Privilegia a educação literária, dando ênfase à arte daretórica e de debate. Aos romanos que se deve o primeiro sistema de ensino de que temos conhecimento na história.
  48. 48. O grande teórico da pedagogia romana pode ser considerado Quintiliano.Ele foi professor de retórica de Roma, primeiro docente pago pelo Estado. O conteúdo desta antiga educação romana tinha como ponto essencial aformação da consciência da criança e jovem aos valores morais dando ênfase aos reflexos seguros.
  49. 49. A Educação na Roma Antiga A Roma antiga foi a cultura que mais legou ao mundo ocidental noçõesdiversas de civilização, direito e idioma.A educação romana é ainda a base de diversos sistemas educacionais emuitos idiomas atuais são derivados do latim romano(idioma oficial do Vaticano)
  50. 50. Não havia um sistema pedagógico rigorosamente formal estabelecido esob rígido controle legal,mas somenteum grupo de conhecimentos e saberesque eram agrupados de forma linear, e sua transmissão ocorria de formasdiversas segundo a condição social do indivíduo. O patriciado romano erapreparado para ocupar cargos públicos elevados e o indivíduo de origem
  51. 51. plebeia possuía parâmetros distintosvoltados às necessidades desta classe.A educação romana em seus aspectos gerais. A educação de uma criança, física emoralmente, começava em casa, sob a estrita supervisão de seus pais que visava transformar a criança em um cidadão forte, saudável, religioso e responsável.
  52. 52. Ensinar-lhes as Leis da obediência,com ênfase na prática da retórica e do discurso. Autoconfiança era extremamente valorizada.Os professores eram escravos gregos,ou mesmo libertos, que vendiam seus saberes para os Patrícios. Eles erammuitas vezes abrigados pelos mesmos e transformados em preceptores de seus filhos.
  53. 53. Esses professores muitas vezes alugavam locais onde ensinavam aspessoas do povo, sem distinção fixa de idade, em assuntos que iam desde letras básicas até filosofia e história. A Educação para meninos e meninas Meninas: Treinadas pelas mães nas práticas domésticas. Aprendiam ler e escrever, porém sem acesso a educação superior. Elas se casavam com a idade de doze anos.
  54. 54. Meninos: Ensinados pelos seus pais as atividades pertencentes ao labor, como plantar, colher(plebeus). Os patrícios davam ensino aos filhos, inclusive educação superior(artes, filosofia,retórica.Casavam a partir de quatorze anos.A caneta nessa época era de pena e tinta e as salas eram divididas por cortinas, que eram conhecidas por ludi (jogo). Operações matemáticas eram ensinadas, junto com leitura escrita.
  55. 55. A influência de Roma e o Cristianismo Durante muito tempo, os romanos expandiram sua civilização pela Europa. Com a propagação do cristianismo, o poder da Igreja sobre a educação tornou-se mais uma vez, quase que absoluto. Roma tinha dois objetivos,sendo eles: formar homens da Igreja e formar cavalheiros.
  56. 56. Os homens da Igreja ensinava-se retórica, artes liberais, gramática, música... Para os cavalheiros ensinava-se práticas da caça, montaria, natação, prática de arco e flecha bem como a escrita em verso.Assim concluímos que a educação era direcionada como favorecimento aos monastérios(monges) e cortes.
  57. 57. Leitura Obrigatória!O Declínio da Educação Romana Página 62. Tarefinha em grupo. Grupos com 5 pessoas para a realização e apresentação dasautoatividades da Unidade 01 na próxima aula.
  58. 58. ÓTIMO FINAL DE SEMANA E NÃO ESQUEÇAM:

×