indicadores

1. Programas Educación Básica
Tercer Grado
Programa de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación
COMPETENCIA INDICADORES
 Demuestra conocimientos básicos acerca de
los movimientos de los cuerpos, su trayectoria
y sus aplicaciones en la vida diaria.
 Señala la posición de los objetos en el aula en
atención a los sistemas de referencia, usando
medidas convencionales y no convencionales.
 Describe el traslado de objetos en líneas recta y
circular.
 Dibuja la trayectoria del movimiento de objetos
que se trasladan en forma diferente.
 Representan movimientos según su trayectoria en
un parque de distracciones y en juegos
tradicionales.
 Construye juguetes que se mueven en diferentes
maneras.
 Expresa en forma oral, escrita y gestual el
movimiento de los cuerpos.
 Establece la relación entre la causa y efecto del
movimiento.
 Respeto por la evidencia y por las ideas de los
demás.
 Señala la importancia del aprendizaje de la ciencia
para comprender el mundo que nos rodea.
 Relata experiencias sobre el movimiento de
humanos y animales.
 Diferencia esqueletos de seres humanos y animales
en láminas, fotografías, modelos, ...
 Dibuja el esqueleto de los huesos del cráneo y
extremidades del cuerpo humano.
 Describe las funciones de los músculos y huesos.
 Comenta sobre accidentes que ocasionan lesiones
en huesos y músculos.
 Establece semejanzas y diferencias entre huesos y
músculos de diversos mamíferos y aves.
 Manifiesta interés por la realización de ejercicios
para fortalecer huesos y músculos.
 Practica normas y acata advertencias de sus padres
y maestros para evitar accidentes.
 Señala los alimentos que deben consumirse para
fortalecer huesos y músculos.
 Muestra curiosidad por el trabajo que realizan las
personas relacionadas con el mantenimiento y

2. salud de nuestros huesos y músculos.
 Interpreta el lenguaje gráfico para prevenir
accidentes.
 Muestra una actitud positiva hacia la realización de
deporte y recreación para fortalecer su cuerpo y
salud mental.
 Reconoce la importancia de la buena postura y el
uso del calzado.
 Reconoce la importancia de las medidas
preventivas para el mantenimiento de la salud
corporal y mental.
 Comenta experiencias sobre las enfermedades del
cuerpo y la mente comunes entre las personas de la
comunidad.
 Señala los síntomas, medicamentos y medidas de
prevención de algunas enfermedades comunes en
los niños.
 Simula comportamiento y cumplimiento de normas
para prevenir accidentes en la cocina, baño y otras
áreas del hogar y la escuela.
 Participa en campañas que orientan a la comunidad
escolar en la prevención de accidentes.
 Colabora con la dotación de la caja de primeros
auxilios de la escuela.
 Dramatiza sucesos ocurridos en el hogar, la escuela
y la comunidad donde se muestre la importancia de
las medidas preventivas.
 Reconoce la importancia de la vacunación como
medida preventiva de la salud.
 Aprecia el trabajo que realizan los distintos
profesionales de la salud.
 Participa en la elaboración de carteleras
relacionándolas con la práctica adecuada de la
higiene personal.
 Reconoce la importancia del estudio, cuidado y
cultivo de las plantas.
 Establece semejanzas y diferencias entre las
plantas que producen y no producen semillas.
 Compara una planta frutal con un helecho.
 Identifica las partes de una planta.
 Clasifica raíces, tallos y hojas de acuerdo a sus
características.
 Seria hojas en atención al color y la forma.
 Clasifica los frutos según el número de semillas.
 Reconoce la importancia que tienen las personas
que trabajan con el cuidado y cultivo de las plantas.
 Participa en el cultivo de plantas en la escuela y sus
alrededores.
 Manifiesta interés por el cuidado de las plantas.
 Describe el procedimiento para la siembra de
plantas.
 Manifiesta sentimientos de solidaridad hacia sus

3. compañeros de equipo.
 Señala la importancia del aire en el
mantenimiento de la salud corporal y mental.
 Describe el desplazamiento del agua por la acción
del aire.
 Reconoce la importancia del aire en el proceso
respiratorio.
 Realiza experimentos donde se demuestre la acción
del aire sobre los objetos y la temperatura.
 Menciona las formas de contaminación del aire que
existen en los alrededores de la escuela, hogar y
comunidad.
 Participa en campañas que impidan la
contaminación del aire.
 Realiza experimentos relacionados con la
mezcla y separación de diversos materiales.
 Describe mezclas que se realizan comúnmente en
el hogar y utensilios usados para mezclar y separar.
 Analiza los productos que se usan en el hogar y
reconocer cuales son mezclas.
 Identifica las mezclas tóxicas a través de lenguaje
gráfico.
 Organiza en secuencia procedimientos de
separación usados en casa.
 Realiza experimentos de separación de colorantes
usando agua como disolvente.
 Extrae pigmentos de hojas y flores de diferentes
colores, usando agua como disolvente.
 Realiza creaciones pictóricas usando los colores
extraídos.
 Realiza experimentos con materiales usando
diversos tipos de técnicas.
 Toma en cuenta las normas y cuidados para el uso
de materiales.
 Reconoce la importancia de la ciencia para la
comprensión de fenómenos cotidianos.
 Reconoce los efectos de los movimientos de la
tierra alrededor del sol.
 Narra sus experiencias acerca del movimiento del
sol, la luna y la tierra.
 Construye modelos que representan movimientos
de la luna, tierra y los satélites alrededor del sol.
 Relaciona el movimiento de la tierra sobre su eje
con el día y la noche.
 Relaciona el movimiento de la tierra alrededor del
sol con el año y el siglo.
 Construye relojes de sol siguiendo técnicas
apropiadas.
 Establece relaciones entre los movimientos de la
tierra y los cambios del tiempo meteorológico.
 Relaciona el tiempo meteorológico a lo largo del
año con períodos de sequía y de lluvia.

4.  Describe las características de las época de sequía
y lluvia.
 Muestra curiosidad por los fenómenos del espacio
sideral.
 Muestra respeto por la evidencia.
 Reconoce la importancia de la cantina escolar
en el expendio de alimentos nutritivos que
contribuyen a la salud corporal.
 Comenta ideas acerca del papel que cumple la
cantina en la escuela.
 Clasifica los alimentos que venden en la cantina
escolar.
 Muestra curiosidad sobre como se preparan los
alimentos que se venden en la cantina escolar.
 Relaciona los alimentos que vende la cantina
escolar con los recomendados por el Instituto
Nacional de Nutrición.
 Analiza el valor nutritivo de los alimentos que se
venden en la cantina escolar.
 Reconoce la importancia de la práctica de hábitos
higiénicos en la preparación y manipulación de
alimentos.
 Muestra satisfacción al consumir los alimentos que
se venden en la cantina.
 Aprecia el trabajo de las personas que preparan y
venden alimentos en la cantina escolar.