Apresentação do proinfo

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Apresentação do proinfo

  1. 1. Grupo:Grupo: Cláudia Potapovas Anuatti Fernando Costa Maria Cecília Nunes Marlene Odília Tereza Cristina Turma:Turma: 1 – Sul 1 Profª Tutora: Claudete Menegatto Yim
  2. 2.   JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA Nosso tema está voltado à estas questões tecnológicas e as consequências. Hoje estamos dialogando e debatendo também a questão da solidão na contemporaneidade. O isolar-se do aluno no mundo real para o mundo virtual, individual, único, hoje, constitui-se uma enorme preocupação tanto familiar, social e escolar. Alguns alegam até que tem melhores amigos nos jogos de guerra online do que nas salas de aula. Surpreendentemente são aqueles mais faltosos, pois jogou durante a madrugada e não conseguiu comparecer à escola. Descobrir se os alunos acreditam que a tecnologia e a internet ajudam a diminuir ou aumentar os espaços entre as pessoas, facilitando ou dificultando a comunicação. Será que as pessoas ficam mais “presas” no virtual do que nas relações humanas em geral? Desenvolvemos o nosso trabalho para os alunos dos 9ºs Anos visando melhorar o rendimento escolar, resultando em índices do SARESP mais satisfatórios.
  3. 3. ESCOLA ESTADUAL MÉXICOESCOLA ESTADUAL MÉXICO Utilização de diversas Salas (Acessa, de Leitura, do Laboratório,Quadra e Palco). Materiais ou recursos utilizados: Tecnológicos, midiáticos e impressos, tais como: internet, jornais, rádio, TV, máquinas fotográficas, filmadora, celulares, DVD, CD, tablets, data-show, mídias digitalizadas, PowerPoint, multimídias, etc... Situação de aprendizagem. Estudos e práticas evidenciam a importância da criação de situações de aprendizagem que possam despertar a curiosidade do aluno, mobilizando-o para a investigação, a produção do conhecimento e novas aprendizagens. Explorações e experiências, bem como outras situações que levem em conta aquilo que é significativo para o aluno, seu quadro de valores, crenças e percepções e potencializem a construção do conhecimento.
  4. 4. Objetivo proposto:Objetivo proposto: O projeto visa despertar a participação dos alunos, canalizar suas ações para a obtenção de material e gerar debates entre os grupos, o tema central nos remete aos problemas contemporâneos da comunicação e relação humana em todos os setores ou disciplinas escolares. Alunos dos 9ºs Anos do Ensino Fundamental Anos Finais. Objetivo atingido:Objetivo atingido: Foi fundamental a importância de trabalhar dinâmicas que favoreceram a articulação entre momentos individuais e coletivos de aprendizagem, permitindo que os alunos pudessem construir, analisar e reconstruir suas propostas. A interação entre os participantes foi importante para desenvolver uma dinâmica de trabalho na qual as ações pudessem ser desenvolvidas com autonomia, seriedade e com o compromisso de estarem colaborando com o processo de aprendizagem de seus pares.
  5. 5. Os alunos prepararamportfólios individuaisonde estão as pesquisascompiladas, todas asinformações, imagens,gráficos, fotografias,mídias, recortes dejornais, revistas, etc... Além do mais, osalunos prepararão umTCC com utilização demultimídia e banners eserão submetidos à umaBancada Avaliativa Bancada Avaliativa com apresença de todos osProfessores.
  6. 6. Os alunos receberam a proposta deste Projeto demonstrando enorme interesse eOs alunos receberam a proposta deste Projeto demonstrando enorme interesse e felicidade pelo tema abordado, manifestando ideias pessoais desenvolvendo assim ofelicidade pelo tema abordado, manifestando ideias pessoais desenvolvendo assim o protagonismo juvenil (atividades diferenciadas e utilização maciçamente da multimídia).protagonismo juvenil (atividades diferenciadas e utilização maciçamente da multimídia). Durante o mês de maio ocorreu a apresentação do Projeto e a temática, com diversasDurante o mês de maio ocorreu a apresentação do Projeto e a temática, com diversas explicações mais sucintas, com todo o encaminhamento do trabalho. Os alunos foramexplicações mais sucintas, com todo o encaminhamento do trabalho. Os alunos foram direcionados e orientados a realizarem diversas pesquisas com datas programadas que foramdirecionados e orientados a realizarem diversas pesquisas com datas programadas que foram cumpridas.cumpridas. Durante o mês de junho os alunos entregaram o portfólio com pesquisas individuais eDurante o mês de junho os alunos entregaram o portfólio com pesquisas individuais e geraram gráficos dando continuidade ao desenvolvimento do projeto com formação de grupos,geraram gráficos dando continuidade ao desenvolvimento do projeto com formação de grupos, ocorrendo também uma apresentação sobre o encaminhamento do trabalho.ocorrendo também uma apresentação sobre o encaminhamento do trabalho. A finalização do processo do projeto deverá ocorrer no mês de novembro, através daA finalização do processo do projeto deverá ocorrer no mês de novembro, através da exposição dos temas para uma Bancada Avaliativa, além da apresentação de todo materialexposição dos temas para uma Bancada Avaliativa, além da apresentação de todo material produzido no grandioso Projeto Escola Estadual México 50 Anos (estes últimos processos serãoproduzido no grandioso Projeto Escola Estadual México 50 Anos (estes últimos processos serão realizados em grupos de até 8 integrantes).realizados em grupos de até 8 integrantes). Ação Colaborativa: Os alunos se organizaram para esta passeata em prol do meio ambiente como atividade realizada no Dia do Desafio, 29 de maio de 2013, através do blog http://gremiomirimescolamexico.blogspot.com.br
  7. 7. Foi observado o desenvolvimento da capacidade de interpretar, de estabelecer significados referentes aos diferentes textos, criando e promovendo variadas experiências, situações novas levando a uma utilização diversificada das múltiplas formas de linguagem (destaque para as digitalizadas) e seu uso, apropriando-se dos conteúdos formais e não formais apresentados (domínio d a diversidade de gêneros textuais, transitando com tranquilidade entre os diversos textos e diversos recursos tecnológicos para poder dialogar com eles). Os alunos puderam formular hipóteses, previsões e consultar outras fontes de informação para enriquecer seu conhecimento por meio das associações e articulações feitas, exercitando, também, a intertextualidade. Eles mobilizaram também seus conhecimentos prévios e suas habilidades em prol da compreensão do que está sendo apresentado de maneira oral, escrita e digitalizado. Construíram valores e revelaram seus sentidos, pois mobilizaram conhecimentos prévios e suas habilidades em prol da compreensão do que está sendo apresentado oralmente, escrito e digitalizado, tornando-se autor e narrador do texto produzido e como diria Vigotski: “considerando a multiplicidade polissêmica oferecida pelo próprio texto, aluno-leitor tem a possibilidade de se tornar criador”
  8. 8. Através deste grandioso Projeto foi possível, nós, professores refletirmos o grande valor da utilização das TDIC na preparação e apresentação de aulas de um modo mais eficiente. Foi possível também verificar o desempenho diferenciado dos alunos refletido nos resultados satisfatórios.

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