1. 1. La maîtrise de
la langue française
Savoir lire, écrire et parler le français conditionne l'accès à tous les domaines du savoir et l'acquisition de toutes les compétences. La langue française
est l'outil premier de l'égalité des chances, de la liberté du citoyen et de la civilité : elle permet de communiquer à l'oral comme à l'écrit, dans diverses situations ; elle permet de comprendre et d'exprimer ses droits et ses devoirs.
Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une
expression précise et claire à l'oral comme à l'écrit, relève de l'enseignement
du français mais aussi de toutes les disciplines. Chaque professeur et tous
les membres de la communauté éducative sont comptables de cette
mission prioritaire de l'institution scolaire.
La fréquentation de la littérature d'expression française est un instrument
majeur des acquisitions nécessaires à la maîtrise de la langue française.
■ CONNAISSANCES
L'expression écrite et l'expression orale doivent être travaillées tout au long
de la scolarité obligatoire, y compris par la mémorisation et la récitation de
textes littéraires.
L'apprentissage de l'orthographe et de la grammaire doit conduire les élèves
à saisir que le respect des règles de l'expression française n'est pas
contradictoire avec la liberté d'expression : il favorise au contraire une pensée précise ainsi qu'un raisonnement rigoureux et facilement compréhensible.
L'élève doit maîtriser suffisamment les outils de la langue que sont le vocabulaire, la grammaire et l'orthographe pour pouvoir lire, comprendre et écrire des
textes dans différents contextes.
L'apprentissage de la grammaire et de l'orthographe requiert des
exercices spécifiques distincts de l'étude des textes.
Le vocabulaire
Enrichir quotidiennement le vocabulaire des élèves est un objectif primordial,
dès l'école maternelle et tout au long de la scolarité obligatoire. Les élèves
devront connaître :
• un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des sensations, des émotions, des opérations de l'esprit, des abstractions ;
• le sens propre et le sens figuré d'une expression ;
• le niveau de langue auquel un mot donné appartient ;
• des mots de signification voisine ou contraire ;
• la formation des mots, afin de les comprendre et de les orthographier.
La grammaire
Les élèves devront connaître :
• la ponctuation ;
• les structures syntaxiques fondamentales ;
LE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES
5
2. • la nature des mots et leur fonction ;
• les connecteurs logiques usuels (conjonctions de coordination, conjonctions de subordination, adverbes) ;
• la conjugaison des verbes ;
• le système des temps et des modes.
L'orthographe
Il est nécessaire d'atteindre une maîtrise correcte de l'orthographe, dans les
écrits spontanés des élèves, dès la fin de l'école primaire. Le perfectionnement
de l'orthographe jusqu'à la fin de la scolarité obligatoire est cependant une
nécessité. Pour cela, la dictée est un outil indispensable d'apprentissage
et d'évaluation, mais c'est par une vigilance particulière dans toutes les situations d'enseignement que cette maîtrise pourra être acquise.
Les élèves devront connaître les principales règles d'orthographe lexicale et
grammaticale (mots invariables, règles d'accord, orthographe des formes verbales et des pluriels).
■ CAPACITÉS
6
Lire
Au terme de la scolarité obligatoire, tout élève devra être capable de :
• lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers ;
• analyser les éléments grammaticaux d'une phrase afin d'en éclairer le sens ;
• dégager l'idée essentielle d'un texte lu ou entendu ;
• manifester sa compréhension de textes variés, qu'ils soient documentaires
ou littéraires ;
• comprendre un énoncé, une consigne ;
• lire des oeuvres littéraires intégrales, notamment classiques, et rendre
compte de sa lecture.
Écrire
La capacité à écrire suppose de savoir :
• copier un texte sans faute, écrire lisiblement et correctement un texte
spontanément ou sous la dictée ;
• répondre à une question par une phrase complète ;
• rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement
ponctué, en respectant des consignes imposées : récit, description,
explication, texte argumentatif, compte rendu, écrits courants (lettres...) ;
• adapter le propos au destinataire et à l'effet recherché ;
• résumer un texte ;
• utiliser les principales règles d'orthographe lexicale et grammaticale.
S'exprimer à l'oral
Il s'agit de savoir :
• prendre la parole en public ;
• prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d'autrui,
faire valoir son propre point de vue ;
• rendre compte d'un travail individuel ou collectif (exposés, expériences,
LE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES
3. démonstrations...) ;
• reformuler un texte ou des propos lus ou prononcés par un tiers ;
• adapter sa prise de parole (attitude et niveau de langue) à la situation de
communication (lieu, destinataire, effet recherché) ;
• dire de mémoire des textes patrimoniaux (textes littéraires, citations célèbres).
Utiliser des outils
L'élève devra être capable d'utiliser :
• des dictionnaires, imprimés ou numériques, pour vérifier l'orthographe ou
le sens d'un mot, découvrir un synonyme ou un mot nécessaire à l'expression
de sa pensée ;
• des ouvrages de grammaire ou des logiciels de correction orthographique.
Attitudes
L'intérêt pour la langue comme instrument de pensée et d'insertion développe :
• la volonté de justesse dans l'expression écrite et orale, du goût pour
l'enrichissement du vocabulaire ;
• le goût pour les sonorités, les jeux de sens, la puissance émotive de la langue ;
• l'intérêt pour la lecture (des livres, de la presse écrite) ;
• l'ouverture à la communication, au dialogue, au débat.
7
LE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES
