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“Dinamizamos el Comité Ambiental”
Lluis Sala (Col·legi Sant Ramón Nonat)
Melani Márquez (XESC, Xarxa d’Escola per la Sostenibilitat de Catalunya)
1. Presentación experiencia Col·legi Sant Ramón Nonat de Barcelona
Lluis Sala nos explica la experiencia del “Eskamot verd , como se organizan y cuales
han sido las claves para la motivación, el empoderamiento y la implicación. También
las acciones que han llevado a cabo: la campaña de la “Revolució Verda” y la canción
que se va crear como himno de Escoles+Sostenibles, entre otros. A continuación os
dejamos los enlaces donde encontrar todos los documentos:
Presentación
http://prezi.com/crql_lv_h3ms/?utm_campaign=share&utm_medium=copy (Castellano)
http://prezi.com/hcmi5f3wt1uf/?utm_campaign=share&utm_medium=copy (Catalán)
Vídeo dinamización de la Comisión ambiental
https://youtu.be/gThd3vLRpUc (Castellano)
https://www.youtube.com/watch?v=Mu_VV2TQdxE (Catalán)
Vídeo resumen de la Revolución Verde
https://youtu.be/DhIMAhJXrI8 (Castellano)
https://www.youtube.com/watch?v=B0STgqJ51xQ (Catalán)
Vídeo Revolución Verde 2
https://vimeo.com/190973422 (Catalán)
Vídeo resumen Trabajo de nuestra Comisión
https://youtu.be/EEiIHoWulYQ (Catalán)
Vídeo Campaña Stop Aluminio
https://youtu.be/5fmOCtI04_Y (Catalán)
Vídeo Campaña Envoltorio reutilizable
https://youtu.be/-mh2AeRtGEY (Catalán)
2. ¿Por qué es necesaria una Comisión Ambiental?
Mediante unas imágenes que habían repartidas por el suelo del aula cada persona
escogió la más sugerente y la que representaba mejor el por qué es necesaria una
comisión ambiental en la escuela.
Salieron frases cómo: “porque te permite volar”, “sirve para conectar”, “para llegar a lo
desconocido”, “para superar obstáculos”, “para construir un futuro nuevo”, “permite la
voz del alumnado”.
3. Construcción del prototipo y “zapping”
En 5 minutos cada persona construyó un prototipo con diferentes materiales (plastilina,
lana, etc) que representaba cómo era la comisión ambiental de su centro. Los
resultaros fueron estos:
4. Creación del árbol
A través de diferentes preguntas que simulan las hojas del árbol, las raíces, el tronco,
etc se reflexiona entorno a la Comisión ambiental.
Las hojas del árbol. ¿Qué me imagino que tendría que
hacer una comisión ambiental ideal?
Grupo 1
 Un alumno del Comité en los órganos de gobierno: equipo directivo,
ayuntamiento,…
 Que cada consejero de Educación publique en la web sus manuales para cada
materia que evite el cambio de editoriales y fabricación, impresión de cada año
 Hacer intervenciones conjuntas en los descampados con los vecinos reivindicando
su uso
 Que todos los centros sean coherentes entre lo que se dice y lo que se hace
(comida orgánica, reciclaje, energía renovable,..)
 Controlar la renovación de teléfonos móviles
 Se construyan grandes edificios de convivencia para niños
 El gobierno destine dinero para programas, proyectos medioambientales que son
unos tacaños
 Que consiga erradicar los conflictos, los problemas de convivencia
 Que haga participar a todo el barrio
 Tomar la cosa de campo “Aula de la Naturaleza” todos lo viernes para dar clase o
realizar actividades
 Conseguir la unión de todos los centros educativos del municipio para tener voz en
el Ayuntamiento y que sea escuchada
 Consumo “cero” de productos alimentarios producidos de modo no sostenible
 Consumir productos de cercanía
 Que sirvan alimentación sostenible en el comedor
 Cambiar la forma de transporte de los alumnos
 Eliminar todos los envases de plástico en la escuela y comercios
 Reducir el consumismo
 Separar, reciclar con ejemplos claros y siempre compromiso
 Construcción conjunta del espacio público común del barrio ( comisión +
asociaciones vecinales+organismos públicos)
 Todos los residuos en su lugar
 Transporte público gratuito
 Que nadie llegue al instituto en coche
 Queremos huertos por todas las ciudades
 Día mundial de coches real
 Conseguir que nadie en la ciudad/pueblo use el coche para llegar al centro escolar
 Dejar de usar el aluminio para los bocatas
 Eliminar todos los envases de plástico de comida precocinada
 Que vayan de bar en bar y restaurantes a pasar auditorias de reciclaje
 Conseguir la restauración total de los suelos deteriorados por la actividad minera y
la limpieza del mar menor
 Que todas las Canarias sean como la isla del Hierro, 100% renovable
 Ocupar la carretera con todo el alumnado
 Durante las horas del día escolar evitar el consumo de electricidad en el colegio y
en el barrio para concienciar
 Conseguir que todos los centros educativos sean sostenibles energéticamente
 Quitar todos los sistemas de calefacción de gasoil y poner placas solares
 Implantar placas solares en todos los edificios
 Conseguir que se cree una red de centros educativos en mi localidad
Grupo 2
 Un espacio exterior en nuestro centro, pensado y diseñado por nuestros alumnos,
respetado por todos y obtener la colaboración de la administración local
 Difusión del proyecto
 Crear videos, raps, carteles… para convencer a los demás
 Sensibilizar a todo el alumnado
 Cerrar empresas multinacionales contaminadoras
 Ser el motor del centro y contagiar entusiasmo
 Pasar por encima del profesorado que le corta las alas y no permite realizar
acciones
 Que la comisión funcione por si sola sin motores-profesores
 Tener a su disposición un apartado de los documentos que marcan la filosofía del
centro
 Que ser de la comisión sea un privilegio
 Conseguir un centro autosuficiente
 Construir un parque/huerto en todos los centros/ciudades
 Uso de energías renovables
 Edificio bioclimático
 Contratar energía verde
 Participar en la construcción de casas sostenibles
 Regular el tráfico
 Semana/ruta en bicicleta para la concienciación
 Sembrar los solares
 Construir chill-out con madera vieja
 Prohibir el paso y estacionamiento de coches
 Crear listas de empresas que ayuden al cuidado del medio y educar en compras
sostenibles
 Toda la ciudad se mueve junta con movilidad sostenible/limpia
 Impedir que aparquen coches
 Conseguir una localidad libre de CO2 donde nos desplacemos andando o en
bicicleta
 Prohibir venir en coche al colegio si no están totalmente compartidos
 Hacer regalos
 Eliminar el uso del coche como transporte escolar
 Huelga de silencio
 Huelga de deberes
 Huelga de memorización
 Huelga de exámenes
 Llamar la atención con cabezudos, caceroladas y disfraces políticos
 Acciones activas impactantes en el barrio para informar sobre un problema
 Hacer muchísimo ruido (pitos, tambores, sirenas…) para llamar la atención y que
las instituciones nos escuchen
 Bañarse en el rio Manzanares
 Favorecer la diversidad
 Cancelar la Liga de Futbol si España no disminuye la contaminación
 Echar a los profes que ni quieren implicarse (bueno, multarlos)
 Contactar con distintas administraciones públicas para conseguir ayudas
económicas para llevar a cabo los proyectos
 Llegar a un pleno municipal (o a la regidoría de Medio Ambiente)
 Establecer contactos con todas las comisiones de todos los centros del mundo
para hacer acciones globales
 Unirse con todos los comités regionales y plantarse ante las autoridades para ser
escuchados
 Llenar de basura espacios para remarcar
 Mareas
 Llenar las calles de papeles
 Regalar sonrisas
 Correr hacia atrás
 Reutilizar el agua de los lavabos
 Inspeccionar y puntuar todos los contenedores del pueblo
 Hablar con el alcalde
 Conseguir residuos cero
 Decidir que se come en el comedor
 Multar a todas las personas (alumnos, padres, profesores…) que reciclen mal
 Que sea reconocida la voz de la escuela ante la administración y otros
organismos
 Llevar a cabo una especie de levantamiento (a través de manifiestos presentados
en persona) a los responsables oportunos para que lleven a cabo mejoras tanto en
los centros como en su entorno para conseguir sostenibilidad en recursos tan
importantes como el agua, energía, gestión de residuos, de manera que no recaiga
todo en la comunidad escolar…sino que toda la comunidad esté implicada.
Las gotas. ¿Quién nos ayuda?
Grupo 1
 Profesoras, coordinadoras animadas, implicadas, padres interesados
 Las familias
 Alumnado y comunidad educativa concienciada, ilusionada y empoderada
 Apoyo de las familias
 Relación con otros centros de prácticas/intercambios
 Colaboración e implicación de muchos
 Un tiempo específico para reunirse y planificar
 Que cada profesor lo trabaje desde su área y no deleguen en la “Comisión
Ambiental”
 Profes y alumnos implicados e ilusionados
 No rendirse. Proyectos de formación para profesores y comunidad escolar para
motivar
 El Ayuntamiento. Una buena organización de recursos de las aulas
medioambientales.
 Medios de comunicación de la ciudad o región
 Personal formado y enamorado que trabaje en red
 Encuentros frecuentes con otras comisiones/centros. Soporte mutuo entre centros.
 Pensar en este taller cuando estoy desmotivada porque es difícil trabajar al nivel
europeo
 La familias y los distintos agentes sociales colaboran
 Papás en clase, en casa, tomar cafés con ellos, llorarles nosotros a ellos para
variar
 Dar voz y espacio al alumnado
 APA y apoyo del profesorado
 Ejemplos positivos, cercanos y prácticos
 La ilusión de los alumnos
 Asociaciones locales y juveniles
 Alumnos implicados
 Un equipo motivado
 Implicación y ayuda por el ayuntamiento para nuestra escuela
 Ayuda económica y física por parte de la Administración
 Que la hora de tutoría sea a la vez en todo el centro
 Buenos apoyos de recursos
 Los/las baserritarras (gente que trabaja en los caseríos) del pueblo
Grupo 2
 La participación de todos y todas
 Que mis compañeros no piensen en negativo
 Que mis alumnos me contagien su ilusión y energía
 Creer en cada uno de nosotros
 Creer de verdad que los sueños se pueden convertir en realidad
 Vosotros. Vuestra energía y vuestras ganas
 Ella, yo, tu, él
 Confianza en la humanidad
 Los compañeros docentes
 Aprovechar las potencialidades de los bachilleratos artísticos y ciclos formativos
 Buscar alumnos adecuados y un buen número
 Más confianza y apoyo continuo de un comité de profesores
 Más colaboración por parte de los compañeros
 No perder la ilusión
 Profesorado implicado y reconocido
 Administraciones
 Familias motivadas
 Yo misma eliminando miedos y confiando en mi misma
 El optimismo y las ganas del alumnado. El motor del futuro
 Medios económicos para afrontar los retos de los centros
 Creer en el proyecto por parte de todos
 Los medios de comunicación. Si sale en los medios a los políticos les interesa
 Dinero
 Técnicos y recursos
 Seguir soñando
 Desde el jefe del departamento a la directora general a la delegada de medio
ambiente de la alcaldesa
 Incidir en la motivación y la ilusión
 Más actores implicados
 Complicidad con el profesorado que se lo cree
 Compañeros para conllevar el trabajo
 Hora de liberación
El tronco del árbol. ¿Cómo lo hacemos?
Grupo 1
 PLAN 1
 ¿Cómo creamos? Informar con voluntarios
 ¿Qué proyecto hacemos? Encuesta para la obtención de información
 Fases: Reuniones semanales que estructure el proyecto
 Difusión
 PLAN 2
 Partir de las inquietudes del alumnado: escucha sin barreras
 Priorizar entre todos ( comunidad educativa) el proyecto que se llevará a
cabo
 Crear el Comité de voluntarios des de cada colectivo de la comunidad
educativa
 Diseñar el plan de acción, comunicación, seguimiento y avaluación
(Todo con formación, financiación y conocimiento)
 PLAN 3
 Que el reto salga de los alumnos
 Llevamos el reto a la comisión ambiental (alumnos y profes voluntarios)
 Que los profes no limiten el reto
 Movilizar a toda la comunidad, mediante un día de convivencia
 Planteamos el reto allí, los alumnos lo comunican, mediante teatros, versos,
performance
 Creamos en grupos de trabajo que recogen ideas de todos y lleve el reto
adelante
 PLAN 4
 Composición de la comisión ambiental (alumnado, profesorado, familias
personal no docente)
 Detectar, preguntar, diagnosticar necesidades del alumnado, del centro y
del entorno.
 Priorizar necesidades en las aulas y posteriormente en la comisión
ambiental
 La comisión tiene que establecer el plan de trabajo con responsabilidades,
actuaciones, materiales, tiempos, creatividad e ilusión
 Realización del plan de trabajo, aulas, familias y personal no docente
 Valoración de lo realizado y dificultades encontradas y forma de superarlas
 En la comisión ambiental dar la palabra al alumnado realmente
 PLAN 5
 Buscar la complicidad de otros compañeros
 Campaña de sensibilización del alumnado por conseguir en equipo de
alumnos
 ¿Cuál es nuestra idea de escuela sostenible?
 Establecer fases de trabajo y tiempo
 PLAN 6
 ¿Quién?
i. Pedir presencia del equipo directivo
ii. Administraciones públicas
iii. Otros trabajadores
iv. Profesorado
v. Alumnado
vi. Familias
 ¿Qué?
i. Seña de identidad del centro
ii. Formación, dotaciones (económicas, personales, etc)
 ¿Cómo?
i. Incluir en los documentos de centro, en forma de proyectos
educativos y en el currículum
 PLAN 7
 Formar comisión: docentes, no docentes, padres y alumnos de todas las
edades. Base los alumnos
 Disponibilidad de un punto de referencia para todos
 Dar tiempo a los alumnos que pertenecen a la comisión ( coordinación+
trabajo)
Grupo 2
 PLAN 1
 Profe que tiene la idea inicial y que lo va a coordinar. Busca apoyos de
compañeros (grupo motor)
 Proyecto a hacer: el que quieran los alumnos/as. Les preguntamos,
valoramos y priorizamos por porcentaje
 Plan de acción consensuado-Confint
 Por todas las vías posibles
 PLAN 2
 Con representantes de todas las aulas elegidos por diferentes criterios
(consensuados) y que tengan un espacio propio y un tiempo reconocido de
trabajo
 Los que ellos propongan y organicen
 Buscando el apoyo de profesores, familias y entorno
 Redes sociales. Desde lo más cercano (familias) a lo más lejano
(administraciones)
 PLAN 3
 ¿Cómo creamos la comisión? Creamos un comité con el asesoramiento de
los técnicos, su implicación presencial es importante, con un cierto
consenso de claustro, con el apoyo del equipo directivo y con la
representación de todos los sectores de la comunidad, principalmente el
alumnado
 ¿Qué proyecto hacemos? Partimos de una necesidad, soñamos como
resolverla, pensamos para hacerla realidad y creamos
 ¿Cómo la sacamos adelante? Dividimos el trabajo, coordinamos:
presupuesto y trabajamos de igual a igual y de forma cooperativa
 ¿Cómo lo comunicamos? Bombardeamos a saco utilizando todos los
medios a nuestro alcance
 PLAN 4
 El coordinador informa a : alumnado, profesorado, PAS, AMPA
 Se convoca reunión
 Se constituye el comité
 El comité propone ideas
 PLAN 5
 Difundir a la comunidad educativa. Motivar
 Voluntarios. Elección de representantes
 Todos los actores representados
 La comisión se organiza
 Recoger ideas de toda la comunidad educativa
 La comisión recoge ideas y decide tema
 Soñamos con el objetivo final
 PLAN 6
 Llenar de tierra un aula (basura)
 Seleccionar a los alumnos (según su reacción)
 Los alumnos proponen acciones según necesidades (lluvia de ideas)
 Investigan y desarrollan las acciones (entrevistas, twitter…)
 Difusión de las acciones (claustros, delegados…)
Las semillas. ¿Por dónde empezamos?
Grupo 1
 Dejar que los alumnos cuenten a todos su vivencia
 Iré con mi alumna de clase en clase para contar la experiencia. Contar a los profes
lo genial que ha sido
 Buscar con los delegados verdes una seña de identidad, un escudo, un lema, un
vestuario que les motive
 Contagiar al alumnado y profesorado para que lo sientan suyo
 Compartir la experiencia con la comisión (profes y alumnos). Nuevas ideas
 Hacer un llamamiento de alumnos para reiniciar el comité ambiental con la alumna
CONFINT
 Comunicar al resto de la comunidad lo vivido aquí
 Difusión alumnado y profesorado
 Enviar a Bibiana a explicar lo que ha vivido aquí con fotos y videos
 Comunicar a todo el quipo pedagógico lo vivido aquí
 Reunirme con el equipo de 21 del colegio y comunicarles la CONFINT
 Poner el vídeo del Eskamot verde en las reuniones de coordinación de la A21
 Información a todos
 Convocar al Seminario de profesores para explicar la CONFINT
 Informar lo aprendido, ampliar alumnos en el Comité, Intentar que se implique el
AYTO
 Reunir a los ecodelegados y al comité con las alumnas que han estado aquí
 Comunicar y buscar implicación
 Difusión, comunicación con alegría e ilusión
 Comunicando toda la experiencia al equipo pedagógico con ilusión y una sonrisa
enorme
 Convocar una reunión para contar lo bien que hemos estado en la CONFINT
 Trabajar la comunicación y tablón a otras clases, padres
 Contar la experiencia de la CONFINT apoyado con imágenes
 Preparar la difusión de la CONFINT con el alumnado
 Reunión informativa al Comité de esta experiencia
 Divulgar a los profesores de las escuelas donde trabajamos
Grupo 2
 Poner color
 Organizar toda la información para contarla
 Contarlo en las escuelas
 Reflexionar y seguir trabajando
 Repartir alegría
 Aprovechar el subidón para comunicar
 Difundir lo vivido en esta CONFINT en el claustro con entusiasmo
 Impulsar la sostenibilidad y la CONFINT
 Hacer algo que sorprenda
 Decirle a los compañeros que vamos por buen camino y felicitarlos
 Sonreir y pedir que me siguen
 Un cartel con el lema CEHS o no CEHS este es el problema
 Ilusionar
 Educomunicar
 Asamblea extraordinaria motivadora
 Dinámicas de este tipo con mis compañeros
 Hablar en la CCP sobre la CONFINT
 Reposar las ideas
 Comentar, hablar e intentar convencer
 Transmitir mi ilusión
 Pararme a pensar y reorganizar para revivir
La papelera. NO DIRÉ MÁS…
 No voy a volver a decir mas que mis jefes no me hacen caso
 Que no puedo delegar en los alumnos
 Diré que las escuelas no pueden cambiar
 No más excusas. Podemos!
 No voy a decir más que es imposible
 No voy a decir mas que no tengo tiempo
 No voy a volver a pensar que no puedo trabajar de otra forma
 No voy a callar cosas otra vez por educación
 No voy a pensar que no tengo tiempo suficiente con el alumnado
 No voy a volver a echar balones fuera y a quejarme
 No voy a volver a decir que no quiero tirar sola del carro
 No voy a volver a decir que a la gente no le importa y no se implica
 No voy a decir mas que no tengo apoyo institucional
 No voy a volver a decir que no me atrevo
 No voy a volver a decir que los profes pasan de todo
 No voy a decir que las familias no responden
 No voy a volver a decir que a los compañeros les da igual lo que hacemos
 No voy a volver a decir que no me siento acompañada
 No voy a volver a decir que estoy agobiado
 No voy a decir que seguro que no van a querer hacerlo
 No voy a volver a decir que me agobio con tanto trabajo
 No voy a volver a decir que estoy solo
 No voy a volver a decir que me quedo sin energía
 No voy a volver a pensar que en las generaciones que llegan no hay implicación
 No voy a imponer mi criterio sobre los miembros del comité
 No voy a volver a decir que esto que hago no sirve de nada con estos alumnos
 No voy a volver a decir que el claustro no me sigue
 No voy a decir que no tengo recursos
 No voy a decir que al alumnado le da igual
 No voy a volver a decir que no me creo nada de los políticos
 No voy a volver a decir “Puffff! Cuanto trabajo!
 No voy a vovler a decir que no lo conseguiré
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  • 1. “Dinamizamos el Comité Ambiental” Lluis Sala (Col·legi Sant Ramón Nonat) Melani Márquez (XESC, Xarxa d’Escola per la Sostenibilitat de Catalunya) 1. Presentación experiencia Col·legi Sant Ramón Nonat de Barcelona Lluis Sala nos explica la experiencia del “Eskamot verd , como se organizan y cuales han sido las claves para la motivación, el empoderamiento y la implicación. También las acciones que han llevado a cabo: la campaña de la “Revolució Verda” y la canción que se va crear como himno de Escoles+Sostenibles, entre otros. A continuación os dejamos los enlaces donde encontrar todos los documentos: Presentación http://prezi.com/crql_lv_h3ms/?utm_campaign=share&utm_medium=copy (Castellano) http://prezi.com/hcmi5f3wt1uf/?utm_campaign=share&utm_medium=copy (Catalán) Vídeo dinamización de la Comisión ambiental https://youtu.be/gThd3vLRpUc (Castellano) https://www.youtube.com/watch?v=Mu_VV2TQdxE (Catalán) Vídeo resumen de la Revolución Verde https://youtu.be/DhIMAhJXrI8 (Castellano) https://www.youtube.com/watch?v=B0STgqJ51xQ (Catalán) Vídeo Revolución Verde 2 https://vimeo.com/190973422 (Catalán) Vídeo resumen Trabajo de nuestra Comisión https://youtu.be/EEiIHoWulYQ (Catalán) Vídeo Campaña Stop Aluminio https://youtu.be/5fmOCtI04_Y (Catalán) Vídeo Campaña Envoltorio reutilizable https://youtu.be/-mh2AeRtGEY (Catalán) 2. ¿Por qué es necesaria una Comisión Ambiental? Mediante unas imágenes que habían repartidas por el suelo del aula cada persona escogió la más sugerente y la que representaba mejor el por qué es necesaria una comisión ambiental en la escuela. Salieron frases cómo: “porque te permite volar”, “sirve para conectar”, “para llegar a lo desconocido”, “para superar obstáculos”, “para construir un futuro nuevo”, “permite la voz del alumnado”.
  • 2. 3. Construcción del prototipo y “zapping” En 5 minutos cada persona construyó un prototipo con diferentes materiales (plastilina, lana, etc) que representaba cómo era la comisión ambiental de su centro. Los resultaros fueron estos:
  • 3. 4. Creación del árbol A través de diferentes preguntas que simulan las hojas del árbol, las raíces, el tronco, etc se reflexiona entorno a la Comisión ambiental. Las hojas del árbol. ¿Qué me imagino que tendría que hacer una comisión ambiental ideal? Grupo 1  Un alumno del Comité en los órganos de gobierno: equipo directivo, ayuntamiento,…  Que cada consejero de Educación publique en la web sus manuales para cada materia que evite el cambio de editoriales y fabricación, impresión de cada año  Hacer intervenciones conjuntas en los descampados con los vecinos reivindicando su uso  Que todos los centros sean coherentes entre lo que se dice y lo que se hace (comida orgánica, reciclaje, energía renovable,..)  Controlar la renovación de teléfonos móviles  Se construyan grandes edificios de convivencia para niños  El gobierno destine dinero para programas, proyectos medioambientales que son unos tacaños  Que consiga erradicar los conflictos, los problemas de convivencia  Que haga participar a todo el barrio  Tomar la cosa de campo “Aula de la Naturaleza” todos lo viernes para dar clase o realizar actividades  Conseguir la unión de todos los centros educativos del municipio para tener voz en el Ayuntamiento y que sea escuchada
  • 4.  Consumo “cero” de productos alimentarios producidos de modo no sostenible  Consumir productos de cercanía  Que sirvan alimentación sostenible en el comedor  Cambiar la forma de transporte de los alumnos  Eliminar todos los envases de plástico en la escuela y comercios  Reducir el consumismo  Separar, reciclar con ejemplos claros y siempre compromiso  Construcción conjunta del espacio público común del barrio ( comisión + asociaciones vecinales+organismos públicos)  Todos los residuos en su lugar  Transporte público gratuito  Que nadie llegue al instituto en coche  Queremos huertos por todas las ciudades  Día mundial de coches real  Conseguir que nadie en la ciudad/pueblo use el coche para llegar al centro escolar  Dejar de usar el aluminio para los bocatas  Eliminar todos los envases de plástico de comida precocinada  Que vayan de bar en bar y restaurantes a pasar auditorias de reciclaje  Conseguir la restauración total de los suelos deteriorados por la actividad minera y la limpieza del mar menor  Que todas las Canarias sean como la isla del Hierro, 100% renovable  Ocupar la carretera con todo el alumnado  Durante las horas del día escolar evitar el consumo de electricidad en el colegio y en el barrio para concienciar  Conseguir que todos los centros educativos sean sostenibles energéticamente  Quitar todos los sistemas de calefacción de gasoil y poner placas solares  Implantar placas solares en todos los edificios  Conseguir que se cree una red de centros educativos en mi localidad Grupo 2  Un espacio exterior en nuestro centro, pensado y diseñado por nuestros alumnos, respetado por todos y obtener la colaboración de la administración local  Difusión del proyecto  Crear videos, raps, carteles… para convencer a los demás  Sensibilizar a todo el alumnado  Cerrar empresas multinacionales contaminadoras  Ser el motor del centro y contagiar entusiasmo  Pasar por encima del profesorado que le corta las alas y no permite realizar acciones  Que la comisión funcione por si sola sin motores-profesores  Tener a su disposición un apartado de los documentos que marcan la filosofía del centro  Que ser de la comisión sea un privilegio  Conseguir un centro autosuficiente  Construir un parque/huerto en todos los centros/ciudades
  • 5.  Uso de energías renovables  Edificio bioclimático  Contratar energía verde  Participar en la construcción de casas sostenibles  Regular el tráfico  Semana/ruta en bicicleta para la concienciación  Sembrar los solares  Construir chill-out con madera vieja  Prohibir el paso y estacionamiento de coches  Crear listas de empresas que ayuden al cuidado del medio y educar en compras sostenibles  Toda la ciudad se mueve junta con movilidad sostenible/limpia  Impedir que aparquen coches  Conseguir una localidad libre de CO2 donde nos desplacemos andando o en bicicleta  Prohibir venir en coche al colegio si no están totalmente compartidos  Hacer regalos  Eliminar el uso del coche como transporte escolar  Huelga de silencio  Huelga de deberes  Huelga de memorización  Huelga de exámenes  Llamar la atención con cabezudos, caceroladas y disfraces políticos  Acciones activas impactantes en el barrio para informar sobre un problema  Hacer muchísimo ruido (pitos, tambores, sirenas…) para llamar la atención y que las instituciones nos escuchen  Bañarse en el rio Manzanares  Favorecer la diversidad  Cancelar la Liga de Futbol si España no disminuye la contaminación  Echar a los profes que ni quieren implicarse (bueno, multarlos)  Contactar con distintas administraciones públicas para conseguir ayudas económicas para llevar a cabo los proyectos  Llegar a un pleno municipal (o a la regidoría de Medio Ambiente)  Establecer contactos con todas las comisiones de todos los centros del mundo para hacer acciones globales  Unirse con todos los comités regionales y plantarse ante las autoridades para ser escuchados  Llenar de basura espacios para remarcar  Mareas  Llenar las calles de papeles  Regalar sonrisas  Correr hacia atrás  Reutilizar el agua de los lavabos  Inspeccionar y puntuar todos los contenedores del pueblo  Hablar con el alcalde  Conseguir residuos cero
  • 6.  Decidir que se come en el comedor  Multar a todas las personas (alumnos, padres, profesores…) que reciclen mal  Que sea reconocida la voz de la escuela ante la administración y otros organismos  Llevar a cabo una especie de levantamiento (a través de manifiestos presentados en persona) a los responsables oportunos para que lleven a cabo mejoras tanto en los centros como en su entorno para conseguir sostenibilidad en recursos tan importantes como el agua, energía, gestión de residuos, de manera que no recaiga todo en la comunidad escolar…sino que toda la comunidad esté implicada. Las gotas. ¿Quién nos ayuda? Grupo 1  Profesoras, coordinadoras animadas, implicadas, padres interesados  Las familias  Alumnado y comunidad educativa concienciada, ilusionada y empoderada  Apoyo de las familias  Relación con otros centros de prácticas/intercambios  Colaboración e implicación de muchos  Un tiempo específico para reunirse y planificar  Que cada profesor lo trabaje desde su área y no deleguen en la “Comisión Ambiental”  Profes y alumnos implicados e ilusionados  No rendirse. Proyectos de formación para profesores y comunidad escolar para motivar  El Ayuntamiento. Una buena organización de recursos de las aulas medioambientales.  Medios de comunicación de la ciudad o región  Personal formado y enamorado que trabaje en red  Encuentros frecuentes con otras comisiones/centros. Soporte mutuo entre centros.  Pensar en este taller cuando estoy desmotivada porque es difícil trabajar al nivel europeo  La familias y los distintos agentes sociales colaboran  Papás en clase, en casa, tomar cafés con ellos, llorarles nosotros a ellos para variar  Dar voz y espacio al alumnado  APA y apoyo del profesorado  Ejemplos positivos, cercanos y prácticos  La ilusión de los alumnos  Asociaciones locales y juveniles  Alumnos implicados  Un equipo motivado  Implicación y ayuda por el ayuntamiento para nuestra escuela  Ayuda económica y física por parte de la Administración  Que la hora de tutoría sea a la vez en todo el centro
  • 7.  Buenos apoyos de recursos  Los/las baserritarras (gente que trabaja en los caseríos) del pueblo Grupo 2  La participación de todos y todas  Que mis compañeros no piensen en negativo  Que mis alumnos me contagien su ilusión y energía  Creer en cada uno de nosotros  Creer de verdad que los sueños se pueden convertir en realidad  Vosotros. Vuestra energía y vuestras ganas  Ella, yo, tu, él  Confianza en la humanidad  Los compañeros docentes  Aprovechar las potencialidades de los bachilleratos artísticos y ciclos formativos  Buscar alumnos adecuados y un buen número  Más confianza y apoyo continuo de un comité de profesores  Más colaboración por parte de los compañeros  No perder la ilusión  Profesorado implicado y reconocido  Administraciones  Familias motivadas  Yo misma eliminando miedos y confiando en mi misma  El optimismo y las ganas del alumnado. El motor del futuro  Medios económicos para afrontar los retos de los centros  Creer en el proyecto por parte de todos  Los medios de comunicación. Si sale en los medios a los políticos les interesa  Dinero  Técnicos y recursos  Seguir soñando  Desde el jefe del departamento a la directora general a la delegada de medio ambiente de la alcaldesa  Incidir en la motivación y la ilusión  Más actores implicados  Complicidad con el profesorado que se lo cree  Compañeros para conllevar el trabajo  Hora de liberación El tronco del árbol. ¿Cómo lo hacemos? Grupo 1  PLAN 1  ¿Cómo creamos? Informar con voluntarios  ¿Qué proyecto hacemos? Encuesta para la obtención de información  Fases: Reuniones semanales que estructure el proyecto
  • 8.  Difusión  PLAN 2  Partir de las inquietudes del alumnado: escucha sin barreras  Priorizar entre todos ( comunidad educativa) el proyecto que se llevará a cabo  Crear el Comité de voluntarios des de cada colectivo de la comunidad educativa  Diseñar el plan de acción, comunicación, seguimiento y avaluación (Todo con formación, financiación y conocimiento)  PLAN 3  Que el reto salga de los alumnos  Llevamos el reto a la comisión ambiental (alumnos y profes voluntarios)  Que los profes no limiten el reto  Movilizar a toda la comunidad, mediante un día de convivencia  Planteamos el reto allí, los alumnos lo comunican, mediante teatros, versos, performance  Creamos en grupos de trabajo que recogen ideas de todos y lleve el reto adelante  PLAN 4  Composición de la comisión ambiental (alumnado, profesorado, familias personal no docente)  Detectar, preguntar, diagnosticar necesidades del alumnado, del centro y del entorno.  Priorizar necesidades en las aulas y posteriormente en la comisión ambiental  La comisión tiene que establecer el plan de trabajo con responsabilidades, actuaciones, materiales, tiempos, creatividad e ilusión  Realización del plan de trabajo, aulas, familias y personal no docente  Valoración de lo realizado y dificultades encontradas y forma de superarlas  En la comisión ambiental dar la palabra al alumnado realmente  PLAN 5  Buscar la complicidad de otros compañeros  Campaña de sensibilización del alumnado por conseguir en equipo de alumnos  ¿Cuál es nuestra idea de escuela sostenible?  Establecer fases de trabajo y tiempo  PLAN 6  ¿Quién? i. Pedir presencia del equipo directivo ii. Administraciones públicas iii. Otros trabajadores iv. Profesorado v. Alumnado vi. Familias  ¿Qué? i. Seña de identidad del centro
  • 9. ii. Formación, dotaciones (económicas, personales, etc)  ¿Cómo? i. Incluir en los documentos de centro, en forma de proyectos educativos y en el currículum  PLAN 7  Formar comisión: docentes, no docentes, padres y alumnos de todas las edades. Base los alumnos  Disponibilidad de un punto de referencia para todos  Dar tiempo a los alumnos que pertenecen a la comisión ( coordinación+ trabajo) Grupo 2  PLAN 1  Profe que tiene la idea inicial y que lo va a coordinar. Busca apoyos de compañeros (grupo motor)  Proyecto a hacer: el que quieran los alumnos/as. Les preguntamos, valoramos y priorizamos por porcentaje  Plan de acción consensuado-Confint  Por todas las vías posibles  PLAN 2  Con representantes de todas las aulas elegidos por diferentes criterios (consensuados) y que tengan un espacio propio y un tiempo reconocido de trabajo  Los que ellos propongan y organicen  Buscando el apoyo de profesores, familias y entorno  Redes sociales. Desde lo más cercano (familias) a lo más lejano (administraciones)  PLAN 3  ¿Cómo creamos la comisión? Creamos un comité con el asesoramiento de los técnicos, su implicación presencial es importante, con un cierto consenso de claustro, con el apoyo del equipo directivo y con la representación de todos los sectores de la comunidad, principalmente el alumnado  ¿Qué proyecto hacemos? Partimos de una necesidad, soñamos como resolverla, pensamos para hacerla realidad y creamos  ¿Cómo la sacamos adelante? Dividimos el trabajo, coordinamos: presupuesto y trabajamos de igual a igual y de forma cooperativa  ¿Cómo lo comunicamos? Bombardeamos a saco utilizando todos los medios a nuestro alcance  PLAN 4  El coordinador informa a : alumnado, profesorado, PAS, AMPA  Se convoca reunión  Se constituye el comité  El comité propone ideas  PLAN 5  Difundir a la comunidad educativa. Motivar
  • 10.  Voluntarios. Elección de representantes  Todos los actores representados  La comisión se organiza  Recoger ideas de toda la comunidad educativa  La comisión recoge ideas y decide tema  Soñamos con el objetivo final  PLAN 6  Llenar de tierra un aula (basura)  Seleccionar a los alumnos (según su reacción)  Los alumnos proponen acciones según necesidades (lluvia de ideas)  Investigan y desarrollan las acciones (entrevistas, twitter…)  Difusión de las acciones (claustros, delegados…) Las semillas. ¿Por dónde empezamos? Grupo 1  Dejar que los alumnos cuenten a todos su vivencia  Iré con mi alumna de clase en clase para contar la experiencia. Contar a los profes lo genial que ha sido  Buscar con los delegados verdes una seña de identidad, un escudo, un lema, un vestuario que les motive  Contagiar al alumnado y profesorado para que lo sientan suyo  Compartir la experiencia con la comisión (profes y alumnos). Nuevas ideas  Hacer un llamamiento de alumnos para reiniciar el comité ambiental con la alumna CONFINT  Comunicar al resto de la comunidad lo vivido aquí  Difusión alumnado y profesorado  Enviar a Bibiana a explicar lo que ha vivido aquí con fotos y videos  Comunicar a todo el quipo pedagógico lo vivido aquí  Reunirme con el equipo de 21 del colegio y comunicarles la CONFINT  Poner el vídeo del Eskamot verde en las reuniones de coordinación de la A21  Información a todos  Convocar al Seminario de profesores para explicar la CONFINT  Informar lo aprendido, ampliar alumnos en el Comité, Intentar que se implique el AYTO  Reunir a los ecodelegados y al comité con las alumnas que han estado aquí  Comunicar y buscar implicación  Difusión, comunicación con alegría e ilusión  Comunicando toda la experiencia al equipo pedagógico con ilusión y una sonrisa enorme  Convocar una reunión para contar lo bien que hemos estado en la CONFINT  Trabajar la comunicación y tablón a otras clases, padres  Contar la experiencia de la CONFINT apoyado con imágenes  Preparar la difusión de la CONFINT con el alumnado  Reunión informativa al Comité de esta experiencia  Divulgar a los profesores de las escuelas donde trabajamos
  • 11. Grupo 2  Poner color  Organizar toda la información para contarla  Contarlo en las escuelas  Reflexionar y seguir trabajando  Repartir alegría  Aprovechar el subidón para comunicar  Difundir lo vivido en esta CONFINT en el claustro con entusiasmo  Impulsar la sostenibilidad y la CONFINT  Hacer algo que sorprenda  Decirle a los compañeros que vamos por buen camino y felicitarlos  Sonreir y pedir que me siguen  Un cartel con el lema CEHS o no CEHS este es el problema  Ilusionar  Educomunicar  Asamblea extraordinaria motivadora  Dinámicas de este tipo con mis compañeros  Hablar en la CCP sobre la CONFINT  Reposar las ideas  Comentar, hablar e intentar convencer  Transmitir mi ilusión  Pararme a pensar y reorganizar para revivir La papelera. NO DIRÉ MÁS…  No voy a volver a decir mas que mis jefes no me hacen caso  Que no puedo delegar en los alumnos  Diré que las escuelas no pueden cambiar  No más excusas. Podemos!  No voy a decir más que es imposible  No voy a decir mas que no tengo tiempo  No voy a volver a pensar que no puedo trabajar de otra forma  No voy a callar cosas otra vez por educación  No voy a pensar que no tengo tiempo suficiente con el alumnado  No voy a volver a echar balones fuera y a quejarme  No voy a volver a decir que no quiero tirar sola del carro  No voy a volver a decir que a la gente no le importa y no se implica  No voy a decir mas que no tengo apoyo institucional  No voy a volver a decir que no me atrevo  No voy a volver a decir que los profes pasan de todo  No voy a decir que las familias no responden  No voy a volver a decir que a los compañeros les da igual lo que hacemos  No voy a volver a decir que no me siento acompañada  No voy a volver a decir que estoy agobiado  No voy a decir que seguro que no van a querer hacerlo  No voy a volver a decir que me agobio con tanto trabajo
  • 12.  No voy a volver a decir que estoy solo  No voy a volver a decir que me quedo sin energía  No voy a volver a pensar que en las generaciones que llegan no hay implicación  No voy a imponer mi criterio sobre los miembros del comité  No voy a volver a decir que esto que hago no sirve de nada con estos alumnos  No voy a volver a decir que el claustro no me sigue  No voy a decir que no tengo recursos  No voy a decir que al alumnado le da igual  No voy a volver a decir que no me creo nada de los políticos  No voy a volver a decir “Puffff! Cuanto trabajo!  No voy a vovler a decir que no lo conseguiré  No voy a volver a decir que todo depende de las horas que me liberen  No voy a escuchar solo a unos pocos compañeros