1. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
План вивчення теми до проекту «Кого слід остерігатися в природі?»
Автор
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Щелованова Тетяна Олегівна
Ім’я, по-батькові та
прізвище
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа – інтернат І – ІІІ
Назва навчального
ступенів
закладу
м. Знам’янка
Місто, село, район,
область
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Жовтень - грудень
Дати проведення
тренінгу
Аман Ірина Семенівна, Литвиненко Ольга Валентинівна
Тренери
Місце проведення
тренінгу
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа – інтернат І – ІІІ
ступенів
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та
змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Кого слід остерігатися в природі?
Стислий опис
Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
Проект , який ми будемо створювати , буде здійснений спільно всім класом, тобто він
розроблятиметься колективно. Але для кращого виконання проекту ми створимо кілька підгруп,
кожна з яких працюватиме за власною підтемою. 1 –група: «Обережно: гриби!», 2 – група :
«Небезпечні тварини», 3 – група : «Отруйні комахи», 4 – група: «Небезпечні явища природи».
Таким чином, кожен учень чи учениця матимуть можливість зробити важливий внесок у загальну
працю. Даний проект розрахований на початкову школу.
Навчальний проект розглядає людину та навколишній світ . У ході самостійного дослідження , учні
з'ясують , які тварини, комахи, жуки та рослини мажуть завдати шкоди їхньому здоров’ю. Проект
розкриває і розширює зміст основних понять курсу навколишнього світу з питань : людина і
тварини, людина і рослинний світ. Саме в молодшому віці важливо сформувати у дітей правильне
уявлення про отруйні рослини, небезпечних тварин , сприяти розумінню того , що потрібно
бережливо ставитися до свого здоров’я. Крім цього , проект націлений на розвиток творчих
здібностей у дітей при виконанні проектів з елементами науково - дослідницької діяльності.
Проект реалізується в рамках курсу "Навколишній світ" . В цілому проект спрямований на
розвиток в учнів особисту відповідальність за своє життя.
Пропонований навчальний проект спрямований на розвиток наступних якостей 21-го
століття:
• Комунікативні вміння - здатність до створення умов для ефективної усній, письмовій ,
мультимедійної і мережевої комунікації в різних формах і контекстах , управління нею та
розуміння її .
• Творчість і допитливість - здатність до саморозвитку , застосуванню нових ідей і доведення їх
до інших людей.
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
6
Стор. 1 з

2. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
• Уміння працювати з інформацією і медіа засобами - вміння знаходити , аналізувати ,
управляти , інтегрувати , оцінювати і створювати інформацію в різних формах і різними
способами.
• Міжособистісна взаємодія і співпраця - здатність працювати в команді , бути лідером ;
приймати на себе різні ролі та обов'язки; продуктивно працювати в колективі ; вміння
співпереживати ; поважати різні думки .
• Уміння ставити і вирішувати проблеми - здатність виявляти , аналізувати та вирішувати
проблеми.
Предмет, навчальна тема
Основи здоров’я, Я і Україна.
Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах.
Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.
Клас (вікова категорія)
Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
1 загальноосвітній клас, вік учнів 7-8 років.
Приблизний час вивчення теми
Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням
методу проектів
4 тижнів
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає
ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні
вимоги з різних освітніх напрямів.
Навчальні програми
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна
тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних
навчальних предметів.
Навчальна тема: Поведінка дитини в небезпечних ситуаціях.
Вимоги Державних освітніх стандартів:
Дитина має уявлення про цінність життя і здоров’я;
Називає правила поведінки в екстремальних ситуаціях, безпечної поведінки в лісі, на воді;
Наводить приклади безпечної поведінки у природному середовищі і соціальному довкіллі;
Обгрунтовує значення бережливого ставлення до самого себе та до інших;
Необхідність безпечної поведінки для збереження життя і здоров'я.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей.
Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.
Уточнення та збагачення уявлень першокласників про небезпечні для людини чинники
природного середовища;
Формування відповідального ставлення дітей до власного здоров’я і життя;
Виховання звички обачно поводитися в природному довкіллі;
Розвиток цікавості до флори та фауни рідного краю;
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
6
Стор. 2 з

3. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
Розвиток логічного мислення;
Формування доброзичливих та дружніх стосунків у класі між дітьми.
Основні запитання
Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань.
Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
Чи є небезпечним навколишє середовище для нашого життя і
Ключове запитання
здоров’я?
Тематичні запитання
Що таке “тихе полювання”?
Перша допомога при отруєнні грибами та дикоростучими ягодами?
Що врятує тебе від багатьох інфекційних хвороб?
Змістові запитання
Які гриби є неїстівні та навіть смертельно небезпечні для людини?
Укуси яких комах є небезпечними для життя людини?
Яких тварин потрібно боятися?
Чому є небезпечною грім та блискавка?
Чому люди бояться
сильного вітру?
План оцінювання
o
Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант
методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
o
Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання
Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o
Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та
створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
Впродовж роботи над
На початку проекту
Наприкінці роботи над проектом
проектом
1.Стартова презентація
вчителя;
2.Кроссворд;
3.Мозговий штурм;
4.Створення таблиць
З-І-У;
5.Формування груп;
6.Обговорення плану
проведення проекту;
7.Повідомляються
критерії оцінювання
презентації;
8. Повідомляються
критерії оцінювання
публікації-буклету;
9. Повідомляються
критерії оцінювання
вікі-статті;
1. Рекомендації по критичній
оцінці змісту веб - сайту;
2. Критерії самооцінки роботи
в групі;
3. Неформальне спілкування з
учнями в позаурочний час;
4. Блог проекту;
5. Перевірочний лист
просування по проекту;
6. Пам'ятка про організацію
дослідження.
1. Письмове та усне тестування і
вікторини.
2.Презентаціі та публікації, вікі-статті з
результатами проведених досліджень.
4.ОцІнювання підсумкових робіт груп.
5. Рефлексія.
Стислий опис оцінювання
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
6
Стор. 3 з

4. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД-таблицю та опитувальник для з’ясування
навчальних потреб учнів. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні
та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації,
використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності: критерії
оцінювання учнівської публікації, критерії оцінювання учнівської презентації , критерії
оцінювання учнівської вікі- статті, критерії оцінювання учнівського блогу. Наприкінці роботи над
проектом учні закінчують працювати із ЗХД-таблицю, учитель перевіряє набуті ними знання за
допомогою кросвордів . Відбувається постійне самооцінювання роботи учнів та самооцінювання
роботи групи. Наприкінці проекту відбувається захист проекту.
Методичні засади
Попередні знання та навички
Учні повинні володіти навичками роботи в мережі Іnternet, мати елементарні поняття про
технології Web-2.
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на
вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати
навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні
проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його
використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх
діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми,
формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх
прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть
учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.
Підготовчий етап
Планування етапів реалізації проекту. Підготовка необхідних дидактичних матеріалів : (пам'ятки
,стартова презентація , матеріали для оцінювання, вступна публікація вчителя).
Проведення батьківських зборів з метою знайомства батьків з проектом. Отримання дозволів від
батьків (законних представників ) на роботу дітей у проект. Узгодження часу роботи в
комп'ютерному класі. Виявлення початкових уявлень і наявних в учнів знань з матеріалами
стартова презентація та опитувальника. Формування груп для роботи в проекті , розподіл ролей
учасників всередині груп . Учні об’єднуються в групи:
група Дослідники
група Слідопити
група Чомучки
група Метеорологи
Учитель може використовувати метод « Випадковий вибір». Обговорення етапів проекту ,
критеріїв оцінювання.
Основний етап
Розміщення повідомлень про хід проекту , творчих звітів у блозі проекту. Консультації учнів ,
обговорення і коректування робіт учнів. Заповнення щоденника роботи групи в проекті.
Консультування учнів про правила проведення опитування. Постановка проблем , складання плану
роботи в групах. Пошук інформації в різних джерелах ( по групах) . Критичне осмислення і аналіз
інформації , вибір головного . Порівняльний аналіз результатів теоретичних і практичних
досліджень . Обговорення в групах підсумків дослідження . Підготовка інформації для
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
6
Стор. 4 з

5. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
використання в підсумкових продуктах :
Учнівська презентація "Небезпечні тварини"
Учнівська публікація "Обережно: гриби!"
Учнівська вікі-стаття "Отруйні комахи"
Учнівський блог "Небезпечні явища природи"
Оформлення продуктів проектної діяльності . Колективне обговорення , оцінювання виконаної
роботи з опорою на критерії оцінювання , коригування планів роботи груп . Самоперевірка
готовності до захисту.
Заключний етап
Подання підсумків роботи в проекті на батьківських зборах , перед учнями інших класів
.Самооцінювання роботи учнів та взаємне оцінювання підсумкових робіт кожної групи. Рефлексія
учасників проекту.
Диференціація навчання
У роботі над проектом учні виконують доступні для себе, чітко
певні завдання на основі продуманого алгоритму дій. вони
Учні, що мають
мають можливість скористатися допомогою інших учасників
проблеми у
групи, проконсультуватися з викладачем. такі учні
навчанні
повинні відчути свою значимість у спільній справі, відчути,
що вони можуть бути успішними.
Проблемні питання в кожній групі дозволяють учням провести
дослідження досить глибоко, проявивши навички критичного і системного
Обдаровані учні
мислення. Виконані роботи можуть бути представлені на шкільній та міської
науково-практичних конференціях.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
Фотоапарат
Лазерний диск
Відеомагнітофон
Комп’ютер (и)
Принтер
Цифровий фотоапарат
Мультимедійний
проектор
DVD - програвач
Сканер
Доступ до Інтернету
Відеокамера
Обладнання для відео
конференцій
Інше
Телевізор
Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
Програма для роботи з базами
даних/ електронними таблицями
Енциклопедія на
компакт-диску
Програма для створення
публікацій
Програма для роботи із
зображеннями
Програма для електронної
пошти
Програма для
створення комп’ютерних
презентацій
Друковані матеріали
Обладнання та
канцтовари
Інтернет ресурси
Програма для роботи з
текстами
Інше
Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії,
інструкції тощо.
Комп’ютер. мультимедійний проектор, стікери, ватмани, олівці.
https://bubbl.us/
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
6
Програма для роботи з
Інтернетом
Програма для розробки вебсторінок
Стор. 5 з

6. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
http://learningapps.org/myapps.php
Інші ресурси
Запрошені , учні інших класів, члени громади, батьки;
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
6
Стор. 6 з