A Educação das pessoas com capacidades diferentes
<ul><li>É a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pe...
<ul><li>Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o mar. Viajaram para o Sul. Ele,...
<ul><li>Educação é direito de TODOS dever do Estado e da Família; </li></ul><ul><li>Quem são os TODOS? Quem cabe em nosso ...
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3. Identificação da natureza do problema Coleta de todas as informações Identificação da situação do aluno e do ambiente c...
5.  Elaboração do plano de AEE Resulta das escolhas do professor quanto aos recursos, equipamentos, apoios mais adequados ...
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Consiste no desenvolvimento de ações que visam o progresso na aprendizagem do aluno, bem como  sua melhor interação no esp...
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Todo aquele capaz de interagir é capaz de aprender
Slides adaptados: <ul><li>Professor Sebastião Donizete de Carvalho </li></ul><ul><li>Coordenador de Ensino Especial de Goi...
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Educação De Pessoas Com Capacidades Diferentes

  1. 1. A Educação das pessoas com capacidades diferentes
  2. 2. <ul><li>É a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção. É para o estudante com deficiência física, para os que têm comprometimento mental, para os superdotados, para todas as minorias e para a criança que é discriminada por qualquer outro motivo. Costumo dizer que estar junto é se aglomerar no cinema, no ônibus e até na sala de aula com pessoas que não conhecemos. Já inclusão é estar com, é interagir com o outro. </li></ul><ul><li>Mantoan, 2005 </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o mar. Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando. Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto seu fulgor, que o menino ficou mudo de beleza. E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai: -  Me ajuda a olhar ! </li></ul><ul><li>EDUARDO GALEANO – O LIVRO DOS ABRAÇOS </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Educação é direito de TODOS dever do Estado e da Família; </li></ul><ul><li>Quem são os TODOS? Quem cabe em nosso TODOS? </li></ul><ul><li>Fomos formados para trabalhar com um tipo “ideal” de alunos: homem, branco, heterossexual, de classe média, com base cultural e cristão. </li></ul><ul><li>É o que encontramos na sala de aula? </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Alice: _Poderia me dizer o caminho que devo pegar para ir embora daqui? </li></ul><ul><li>Gato: _ Depende para onde você quer ir. </li></ul><ul><li>Alice: _ Não me importa muito para onde. </li></ul><ul><li>Gato: _ Então não importa que caminho tome. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Etapas: </li></ul><ul><li>Apresentação do problema </li></ul><ul><li>Esclarecimento do problema </li></ul><ul><li>Identificação da natureza do problema </li></ul><ul><li>Resolução do problema </li></ul><ul><li>Elaboração do plano de AEE </li></ul>
  7. 7. <ul><li>1. Apresentação do problema </li></ul><ul><li>O professor deve tomar conhecimento da problemática enfrentada pelo aluno no contexto escolar </li></ul><ul><li>2. Esclarecimento do problema </li></ul><ul><li>* O professor do AEE identifica os diversos aspectos relacionados ao desenvolvimento e aprendizagem do aluno que podem ou não estar associados à natureza do problema </li></ul><ul><li>* Q uais as potencialidades do aluno para aprendizagem e para interação na sala de aula? </li></ul><ul><li>* Qual é a natureza de sua dificuldade ? </li></ul><ul><li>* Será necessário o uso de instrumentos ou recursos para auxiliá-lo na sua aprendizagem? </li></ul><ul><li>* Em que situações em sala de aula o aluno demonstra maior interesse e se implica na atividade? </li></ul><ul><li>* Em que situações ele demonstra maior agitação e falta de atenção e concentração? </li></ul><ul><li>* Na tentativa de responder as questões acima, a professora do AEE entrevista a professora e a família do aluno </li></ul>
  8. 8. 3. Identificação da natureza do problema Coleta de todas as informações Identificação da situação do aluno e do ambiente com o qual ele interage   Análise da problemática identificada   4. Resolução do problema O professor identifica potencialidades no aluno, na escola, na família e na comunidade que possam contribuir para a resolução da problemática por ele enfrentada
  9. 9. 5. Elaboração do plano de AEE Resulta das escolhas do professor quanto aos recursos, equipamentos, apoios mais adequados para que possam eliminar as barreiras que impedem o aluno de ter acesso ao que lhe é ensinado na sua turma da escola comum, garantindo-lhe a participação no processo escolar e na vida social em geral, segundo suas capacidades
  10. 10. <ul><li>5. Elaboração do plano de AEE </li></ul><ul><li>O professor planeja intervenções a serem realizadas : </li></ul><ul><li>com o aluno na sala de recursos </li></ul><ul><li>na interlocução com o professor do ensino comum </li></ul><ul><li>na interlocução com a família </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno; </li></ul><ul><li>Produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades específicas desses alunos; </li></ul><ul><li>Promover a inclusão e interação do aluno na sala de aula do ensino regular. </li></ul>Qual é a função do professor de AEE?
  12. 12. <ul><li>Efetiva-se através do estudo de caso, que visa construir um perfil do aluno que possibilite elaborar o plano de intervenção </li></ul><ul><li>O estudo de caso deve ser efetivado pelo professor do AEE em colaboração com o professor do ensino comum e com outros profissionais que trabalham com esse aluno no contexto da escola </li></ul>Avaliação
  13. 13. <ul><li>Em três ambientes principais: </li></ul><ul><ul><li>Na sala de recursos multifuncionais </li></ul></ul><ul><ul><li>Na sala de aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Na família </li></ul></ul>Onde ocorre a avaliação
  14. 14. <ul><li>Recolher informações sobre o aluno considerando aspectos principais: </li></ul><ul><li>funcionamento cognitivo, a linguagem oral, as aprendizagens escolares, os comportamentos e atitudes em situação de aprendizagem, o desenvolvimento psicomotor, a saúde do aluno, o desenvolvimento afetivo e as interações sociais </li></ul>Objetivos da avaliação
  15. 15. <ul><li>O professor do AEE deve observar: </li></ul><ul><ul><li>A organização e a gestão da sala de aula </li></ul></ul><ul><ul><li>O recreio, as brincadeiras, as atividades realizadas na biblioteca e no laboratório de informática </li></ul></ul><ul><ul><li>Como o aluno se relaciona com o conhecimento </li></ul></ul><ul><ul><li>Se é necessário o uso de recursos, equipamentos e materiais para acessibilidade ao conhecimento </li></ul></ul><ul><ul><li>Se o aluno apresenta melhor desempenho em atividades individuais, em pequenos grupos ou em grupos maiores e ainda a forma como interage com seus colegas </li></ul></ul>Avaliação na sala de aula
  16. 16. A família pode oferecer informações importantes quanto ao desempenho do aluno nas atividades domiciliares, bem como sua relação com o ensino e com os conteúdos escolares . Avaliação na família
  17. 17. Consiste no desenvolvimento de ações que visam o progresso na aprendizagem do aluno, bem como sua melhor interação no espaço escolar O acompanhamento
  18. 18. <ul><li>Implica necessariamente na elaboração de um plano de atendimento educacional especializado-AEE </li></ul><ul><li>O plano de AEE consiste na previsão de atividades que devem ser realizadas com o aluno na sala de recurso multifuncional, além da orientação ao professor da sala de aula comum quanto à adaptação e ao uso de materiais </li></ul>Como é realizado o acompanhamento?
  19. 19. <ul><li>Articulação do professor do AEE com outros profissionais que possam dar suporte às necessidades específicas dos alunos </li></ul><ul><li>Interação com a família no sentido de construir as condições propícias ao desenvolvimento e aprendizagem desses alunos </li></ul><ul><li>Avaliação permanente da evolução do aluno nos diferentes espaços educacionais e redimensionamento das ações educacionais </li></ul>Como é realizado o acompanhamento?
  20. 20. Todo aquele capaz de interagir é capaz de aprender
  21. 21. Slides adaptados: <ul><li>Professor Sebastião Donizete de Carvalho </li></ul><ul><li>Coordenador de Ensino Especial de Goiás </li></ul><ul><li>Conselheiro do Conselho Estadual de Educação </li></ul><ul><li>Membro do Movimento Fé e Política e do Movimento Nacional de Direitos Humanos </li></ul><ul><li>Advogado, filósofo, teólogo, licenciado em Língua Portuguesa, mestre em Ciências da Religião e Doutorando em Educação </li></ul><ul><li>Telefone (62) 3201-3118 3201-3124 </li></ul><ul><li>E mails: </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

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