1. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

2. Profesor: Luis Ángel Garavito Aroní

3. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

4. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

5. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

6. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

7. La ilustración de la derecha es un
fragmento del fresco La Creación
pintado por Miguel Ángel en la Capilla
Sixtina del Vaticano.
En la cultura occidental, durante mucho
tiempo, se ha aceptado como válido lo
escrito en la Biblia, más concretamente
en el Génesis, sobre el origen de la vida.
Según lo escrito, la creación de todas las
cosas se llevó a cabo durante solo seis
días.
Durante muchos siglos, la Creación fue
la única idea para explicar el origen del
hombre en la Tierra en el mundo
occidental.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

8. En nuestros días se interpreta la Biblia
de otra manera, desde un punto de vista
moral y religioso, en el ámbito de las
creencias personales, y no como una
fuente de saber científico. De igual
modo, la ciencia no debe prestar
atención a problemas religiosos o
morales.
Pero ¿sabes en qué consiste la Creación
según la religión cristiana?
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

9. La Biblia enseña que Dios creó el universo y todo lo que
en él hay. La teoría de la evolución enseña que el
hombre es producto del desarrollo de formas simples de
vida a formas más complejas, por azar. Tal como una
máquina que se construye a sí misma. La teoría de la
evolución descarta la necesidad de un Creador
inteligente o un Diseñador Maestro.
Puede parecer una teoría atractiva el que las formas
simples se desarrollen en formas de vida más complejas
pero no tiene ningún sustento.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

10. Actividad 1.
Exponga:
a) Su aportación sobre lo que sabe de la Creación.
b) Los argumentos creacionistas junto a su versión más actual del «diseño
inteligente» se basan en la existencia de un ser sobrenatural, de fuera del mundo
natural, mientras que la ciencia solo puede investigar fenómenos que ocurren en
la naturaleza.
c) ¿Puede considerarse el creacionismo una teoría científica?
d) ¿Qué diferencias existen entre las teorías y las creencias?
e) ¿Debería el creacionismo enseñarse en las clases de ciencias o en las de religión?
f) Comenta y valora el siguiente texto de la Academia Nacional de Ciencias
Americana: «Las creencias creacionistas no deberían presentarse en las clases de
ciencias junto a la enseñanza sobre la evolución, ya que la ciencia no tiene forma
de aceptar o refutar las afirmaciones creacionistas, basadas en última instancia
en la fe divina. La enseñanza de conceptos no científicos en las clases de ciencias
únicamente confundiría a los estudiantes sobre los procesos, la naturaleza y los
límites de la ciencia. Ciencia y religión saldrían perjudicadas».

11. Fue durante la antigua Grecia cuando surge
esta idea que se ha mantenido viva durante
más de dos mil años. La idea de la generación
espontánea surgió también como una teoría
materialista entre los griegos como Tales de
Mileto, Anaximandro, Jenófanes y Demócrito
(en el siglo V antes de Cristo). Para ellos la
vida podía surgir del lodo, de la materia en
putrefacción, del agua de mar, del rocío y de
la basura, ya que ahí observaron la aparición
de gusanos, insectos, cangrejos, pequeños
vertebrados, etc. A partir de ello, dedujeron
que esto se debía a la interacción de la
materia no viva con fuerzas naturales como el
calor del sol.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

12. Actividad 2.
a) ¿En qué consiste la teoría de la generación espontánea? ¿Se la puede considerar una
teoría científica?
b) En relación con la teoría de la generación espontánea, ¿quiénes la apoyaban?
c) ¿Quiénes estaban en contra de dicha teoría?
d) En el siglo XIX parecía claro que gusanos e insectos no surgían por generación
espontánea pero, ¿por qué no los microscópicos infusorios y las bacterias? muchos
científicos afirmaban que surgían espontáneamente en la materia en descomposición.
Explica cómo el gran científico Pasteur se encargó de acabar definitivamente, tras más
de dos mil años, con la teoría de la generación espontánea, establecida veintidós siglos
antes por Aristóteles.
Proyecto biosfera. El origen de la vida:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/a/alumno/4ESO/evolucion/
Teoría de la evolución: http://club.telepolis.com/gvb/evolucio.htm
Animación de la evolución : http://www.cienciasnaturales.es/6M4ESO.swf
Evolución: http://www.biologia.edu.ar/evolucion/indevo.htm
El origen de la vida: http://fai.unne.edu.ar/biologia/basicos/notas/origen_vida.htm

13. «Esta hipótesis de la panspermia
defiende que la vida se ha generado en
el espacio exterior, y que por él viaja de
un sistema a otro. Fue Anaxágoras en
Grecia, en el siglo VI a.C., el primero que
la formula, pero fue a partir del siglo XIX
cuando cobra auge debido a que los
análisis realizados en meteoritos
demuestran la existencia en ellos de
materia orgánica. Uno de sus máximos
defensores, el químico sueco Svante
Arrhenius, afirmaba que la vida provenía
del espacio exterior en forma de esporas
que viajaban impulsadas por la radiación
de las estrellas.»
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

14. Actividad 3.
a) Investiga sobre esta teoría y explica en qué consiste, precisando la época en que fue
propuesta y quiénes la sostuvieron.
b) De acuerdo con tu investigación en relación con la teoría de la panspermia, ¿qué opinas
sobre ella?
c) ¿Cuáles son los argumentos en contra de esta teoría?
http://www.panspermia.org/
http://www.aprendergratis.com/nuevo-respaldo-a-la-teoria-de-las-panspermia.html

15. • La atmósfera primitiva estaba formada por metano (CH4),
dióxido de carbono (CO2), amoniaco (NH3), vapor de agua
(H2O) y sulfuro de hidrógeno (SH2). Era una atmósfera que
carecía de oxígeno.
• La Tierra estaba sometida a una intensa radiación debida a
la radiación solar ultravioleta, tormentas eléctricas,
radiactividad natural, viento solar, actividad volcánica y rayos
cósmicos, con lo que la reactividad de los gases sería muy alta
y reaccionaría de forma espontánea.
• La Tierra estaba cubierta por agua líquida, caldo de cultivo
de toda esta mezcla.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

16. Hipótesis de Oparin
Alexander Oparin lanzó en 1930 una hipótesis de la aparición de la
vida en la Tierra. Propuso que la primitiva atmósfera terrestre
contenía metano, hidrógeno y amoniaco. La presencia de agua la
atribuyó al vapor que acompañaba las abundantes emisiones
volcánicas de la época, tal y como ocurre en la actualidad.
Las altas temperaturas, los rayos ultravioleta y las descargas
eléctricas en la primitiva atmósfera habrían provocado reacciones
químicas de los elementos para formar primitivos aminoácidos
(materia orgánica). De los aminoácidos pasaríamos a las primitivas
proteínas sencillas.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

17. Millones de años de lluvias crearon los mares cálidos y
arrastraron las moléculas hacia ellos, donde se combinaron
hasta formar los coacervados (un coacervado es un
agregado de moléculas que se mantienen unidas por fuerzas
electrostáticas).
Algunos tendrían capacidad catalizadora (enzimas y
fermentos), encargándose de diferentes reacciones químicas
y del paso de unas moléculas a otras, algunas de ellas con
capacidad de duplicación. Los primeros lípidos y proteínas
envolvieron los primitivos ácidos nucleicos, creándose así los
precursores de las células.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

18. Actividad 4.
a) ¿Cuándo se formó la Tierra?
b) ¿Cómo era la Tierra hace 4.500 millones de años?
c) ¿Cómo era la Tierra al principio de su formación?
d) ¿Cuáles eran las condiciones que había en la Tierra al principio?
e) ¿Qué elementos tendría la atmósfera de la Tierra primitiva?
f) ¿Qué científico lanzó la hipótesis de la aparición de la vida en la Tierra?
g) ¿En qué año lanzó Oparin su teoría sobre la aparición de la vida en la Tierra?
h) ¿A partir de qué sustancias se forman las primeras biomoléculas?
i) ¿Qué hizo Stanley Miller para demostrar que efectivamente ocurrió la evolución
química de los compuestos orgánicos?
j) Señala el orden correcto que se presupone en la formación de la vida.

19. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

20. La necesidad de dar nombre a
todas la especies conocidas y a
las muchas que se van
descubriendo lleva a Carlos
Linneo (1707-1778) a agruparlas
por semejanzas, con lo cual
nace también un árbol
genealógico, que se completará
posteriormente por abajo con
las especies fósiles.
Inevitablemente aparece el
concepto de evolución de las
especies, aun cuando Linneo
fuera fijista.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

21. El gran problema de la época es
que, si la ciencia habla de
«especies extinguidas», la obra del
Creador no es perfecta, dado que
algunas no han funcionado.
Georges Louis Leclerc, conde de
Buffon (1707-1788), acepta los
cambios evolutivos, pero en
sentido inverso. Los monos son
degeneraciones del hombre, el
burro del caballo, etc.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

22. Georges Cuvier (1769-1832), gran
impulsor del estudio de los fósiles
(Paleontología), se basa en los
mismos y en los seres actuales, a los
cuales agrupa por sus características
estructurales (dentición, forma, etc.) y
se crea así la anatomía comparada.
Pero sus conclusiones caen en el
fijismo, y propone la teoría de las
grandes catástrofes para la extinción
de las especies evitando de nuevo
poner en entredicho la obra del
Creador.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

23. Contemporáneo de Cuvier, Lyell
(1797-1875), abogado y
geólogo, representa la corriente
gradualista, contraria al fijismo, y
explica los cambios geológicos y
biológicos mediante periodos
sucesivos de extinción y creación.
Su obra Principios de Geología
sirve de inspiración a Charles
Darwin.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

24. Jean Baptiste de Monet, caballero de Lamarck
(1744-1829), reconoce el cambio en las
especies y lo explica mediante dos fuerzas
que, combinadas, son las causantes del árbol
evolutivo: por un lado, la tendencia de la
naturaleza hacia el aumento de la
complejidad; por otro, la acomodación de los
organismos al medio externo y la herencia de
tales adaptaciones a sus descendientes (ley del
uso y desuso de los órganos y ley de la
herencia de los caracteres adquiridos).
Lamarck todavía defendía la «generación
espontánea», por la cual los seres vivos (p.ej.
los ratones) pueden aparecer a partir de ropa
vieja o granos de trigo y dota a los fluidos
internos de los organismos de la capacidad
para modificar los órganos de los mismos.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

25. Así, si un animal vive en una charca
acabará desarrollando membranas entre
sus dedos para nadar mejor. O, por el
contrario, si un animal no necesita sus
patas, acabará perdiéndolas.
Aunque actualmente su teoría evolutiva
ha sido desplazada, Lamarck fue un gran
científico, que hizo inmensas
aportaciones, y su pensamiento influyó
profundamente en las concepciones
evolucionistas del siglo XIX. Aún hoy
solemos explicar la evolución darwinista
con frases como «las jirafas tienen el
cuello largo para llegar a las hojas altas
de los árboles», claramente lamarckiana.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

26. La teoría de Darwin
El naturalista inglés Charles Darwin (1809-
1882) participó entre los años 1831 y 1836 en
una expedición científica, que a bordo del
barco Beagle dio la vuelta al mundo. Durante
este tiempo, Darwin realizó muchas
observaciones que le sirvieron de fundamento
para desarrollar su teoría sobre la evolución de
las especies.
Varias décadas después, en 1859, Darwin
publicó la obra titulada El origen de las
especies, donde presentó sus conclusiones
sobre la transformación de las especies. Lo hizo
al enterarse de que otro naturalista, Alfred
Russell Wallace (1823-1913), había llegado a la
misma hipótesis.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

27. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

28. Actividad 5.
a) Si muchos de los naturalistas anteriores a Darwin no creían en la evolución, ¿por
qué son considerados como básicos para llegar a la teoría?
b) ¿Qué pruebas aportaron los fijistas (curiosamente) a favor de la evolución?
c) ¿Cuál fue la influencia de Linneo en la futura Teoría de la evolución?
d) Si Cuvier era fijista, ¿cómo influyó en las ideas evolutivas?
e) Lyell explica los cambios geológicos y biológicos mediante periodos sucesivos de
extinción y creación. Por tanto, ¿era evolucionista o fijista?

30. La especie humana actual recibe el
nombre científico de Homo sapiens
subespecie sapiens, nombre que
significa «hombre sabio», en
referencia a su característica más
peculiar, que es tener una inteligencia
muy superior a la del resto de las
especies.
Por el conjunto de sus
características, la especie humana se
clasifica en el Reino Animal, Filum o
Tipo Cordados, Clase
Mamíferos, Orden
Primates, Suborden
Antropoides, Infraorden
Catarrinos, Superfamilia
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.
Hominoidea, Familia Homínidos, y
Género Homo.

31. Adoptan una postura erguida o
semierguida y desplazan las cuatro
extremidades en varias direcciones.
Poseen dedos con movilidad
independiente y un pulgar oponible
en las manos y
generalmente, también, en los
pies, por lo que pueden asir objetos
con las cuatro extremidades.
Los dedos tienen uñas en lugar de
garras, y huellas dactilares
(dermatoglifos) en los pulpejos de los
dedos. Además poseen un cerebro
relativamente grande.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

32. Grupo de los simios.
Primates con un cerebro
muy desarrollado y
complejo. Presentan
aspecto de mono, como el
chimpancé, o de humano.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

33. • Infraorden Platirrinos. Monos americanos con los orificios nasales muy separados.
• Infraorden Catarrinos. Monos del Viejo Mundo. Presentan un tabique nasal estrecho, con
orificios nasales muy juntos y abiertos hacia abajo, 32 dientes únicamente, al haber perdido el
tercer premolar (en muchos humanos solo 28 si no salen las cuatro muelas del juicio), cola no
prensil o sin cola, y muchos con callosidades.
– Superfamilia Cercopitecoidea. Monos con cara de perro, como los mandriles y los papiones.
– Superfamilia Hominoidea. Presentan cara de humano (sin morro), tórax ancho y plano y pelvis
grande y ancha que les permite erguirse. Pueden colgarse y balancearse con los brazos.
– Grupo de monos antropomorfos o antropoides. Presentan las extremidades anteriores
mayores que las inferiores, con marcha cuadrúpeda y solo ocasionalmente bípeda.
– Familia Hylobatidae. Gibones del sudeste asiático.
– Familia Pongidae. Orangután de Asia y gorila y chimpancé de África.
– Grupo de homínidos.
– Familia Hominidae. Presentan las extremidades anteriores menores que las posteriores y
marcha bípeda. Comprende los Géneros Australopithecus y Homo.
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

34. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

35. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

36. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

37. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

38. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

39. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

40. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

41. Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.

42. Proceso de hominización
Bipedismo
Bipedismo
Cerebración Resumen de los cambios físicos
Liberación manos
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
El foramen Magnum se desplazó
La columna vertebral más
sinuosa
La pelvis se ensancha
Las rodillas se desplazan
Los dedos pulgares cambian de
posición

43. Proceso de hominización
Bipedismo
Bipedismo
Cerebración Para mantener el cuerpo en equilibrio, el plano orbitovestibular debe
Liberación manos hacer un ángulo de 90º con el eje de gravedad universal.
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
La cabeza basculó de forma
que el foramen mágnum avanzó
hacia el interior de la base del
cráneo.
Eje de gravedad
Plano orbitovertibular

44. Proceso de hominización
Bipedismo
Bipedismo
Cerebración
La columna se curva en las zonas dorsal y lumbar
Liberación manos
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje

45. 4. Proceso de hominización
Bipedismo
Bipedismo
Cerebración Se acortan los dedos del pie
Liberación manos
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
José Ramón

46. Proceso de hominización
Bipedismo
Bipedismo
Cerebración Permite soportar mejor la insolación y recorrer largas
Liberación manos distancias para alimentarse.
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
menos radiación solar
Más radiación solar
poco viento
Mucho viento

47. Proceso de hominización
Bipedismo
Progresivo aumento de la capacidad craneana,
Cerebración
Cerebración
Liberación manos
Neotenias
Sexualidad Pasa de los 500 cc. del Australopiteco a los
Lenguaje 1800 o 2000 del H. sapiens sapiens

48. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración
Cerebración El cortex se hizo más complejo, aumentando las circunvoluciones.
Liberación manos
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
Aumentan la complejidad y el neocortex
(células cerebrales). Se ha llegado a esta
conclusión estudiando moldes endocraneales
(del interior del cráneo), donde se pueden ver
las improntas que deja el cerebro dentro del
cráneo.

49. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración
Cerebración
Liberación manos Progresiva recesión de la cara (achatamiento)
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
Es decir, paso del prognatismo al
ortognatismo (cara plana).
Este “achatamiento” va a
permitir la visión
estereoscópica, al estar los ojos
en el mismo plano.
Este proceso se va dando a
medida que el cerebro va
aumentando de tamaño.

50. Proceso de hominización
Bipedismo Ensanchamiento de la pelvis
Cerebración
Cerebración
Liberación manos
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
El feto humano desarrolló el cerebro de tal manera
que solo las hembras con pelvis grande podían parirlos:
su tamaño antes del parto llega a ser de 850 cc.
La pelvis, ahora, sirve
de base para
Algunos investigadores
sostener el peso del
consideran que el hecho
resto del esqueleto.
de que la especie
Además, como cada
humana tenga uno de
vez se dan a luz a
los partos más
crías con el cráneo
dolorosos se debe a un
más grande, en las
crecimento evolutivo
hembras el tamaño
muy rápico, sin tiempo
del canal de parto
para los cambios
debe ampliarse.
adaptativos. El cerebro
seguirá creciendo
durante el primer año.

51. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración
Liberación manos
Liberación manos Cuando las manos servían para apoyarse, la mandíbula era
Neotenias
potente porque debía desgarrar la comida, atacar, etc.
Sexualidad
Lenguaje
chimpancé
humano
gorila

52. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración Se atrofiaron los músculos de la mandíbula que inicia un cambio:
Liberación manos
Liberación manos
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
Se pasa de 36 piezas dentales a
32, que son las que tenemos
actualmente.
El paladar va adquiriendo una
forma parabólica, frente a la
forma rectangular de los
antropoides.
Los caninos van reduciendo su
Gorila Australopiteco Hombre actual
tamaño, acercándose al de los
otros dientes.

53. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración Se atrofiaron los músculos de la mandíbula que inicia un cambio:
Liberación manos
Liberación manos
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
Chimp Lucy H. sapiens

54. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración
Liberación manos
Liberación manos
Al liberarse las manos, estas
Neotenias evolucionan hacia una pinza de
Sexualidad enorme precisión, ejerciendo
Lenguaje funciones prensil, desgarradora, etc.

55. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración
Liberación manos
Liberación manos
La transformación más importante que sufre la
Neotenias
mano fue el desplazamiento del dedo pulgar
Sexualidad
Lenguaje

56. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración
Liberación manos
Liberación manos
Neotenias
Sexualidad
Lenguaje
Ello unido a los cambios en el cerebro
hicieron que se comenzasen a trabajar
herramientas que se fueron
perfeccionando cada vez más...

57. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración La especie se juvenilizó
Liberación manos
Neotenias
Neotenias Se hicieron permanentes los rasgos que, en especies evolutivamente
Sexualidad
más antiguas y emparentadas, eran sólo caracteres de los animales
Lenguaje
jóvenes.
Cuello largo
Ortognatismo (cara chata)
Gran volumen del cerebro
Redondez de la cara
Dientes pequeños
Ausencia de protuberancia en las cejas
Delgadez de los huesos del cráneo
Relativa ausencia de pelo en el cuerpo
Ausencia de pigmentos en algunos grupos
Ausencia de rotación del dedo pulgar
....

58. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración El aprendizaje humano se ve favorecido por las intensas relaciones
Liberación manos familiares y sociales
Neotenias
Sexualidad
Sexualidad
Lenguaje Las hembras humanas perdieron el período del estro. Las
relaciones sexuales se convirtieron en permanentes.
Aparecieron dos nuevos ciclos biológicos que no tienen las
otras especies:
niñez
adolescencia.
Favorecieron la coexistiencia de los procesos:
de maduración nerviosa y cerebral y
de educación y socialización.

59. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración El hombre sufrió modificaciones en las vías respiratorias que le facilitaron
Liberación manos el habla
Neotenias
Sexualidad
La laringe está en posición más baja que en el chimpancé. Ni los
Lenguaje
Lenguaje
gorilas ni los chimpances pueden vocalizar.
paladar
faringe
epiglotis
laringe
En el homo habilis las áreas de Broca y
Wernike, que controlan el lenguaje, ya están
muy desarrolladas.

60. Proceso de hominización
Bipedismo
Cerebración El hombre sufrió modificaciones en las vías respiratorias que le facilitaron
Liberación manos el habla
Neotenias
Sexualidad
También hubo una “especialización” de
Lenguaje
Lenguaje
algunas partes del cerebro en zonas que
se relacionaron directamente con la
función del habla
En el homo habilis las áreas
Área de Wernicke
Área de Broca,
que controlan el lenguaje, ya
están muy desarrolladas.

61. Actividad 5.
Elaborar cartel (línea de tiempo) sobre el proceso de hominización
http://www.elmundo.es/especiales/2009/02/ciencia/darwin/index.html
Lic. Luis Ángel Garavito Aroní.