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Distinção entre Diretrizes Curriculares  Nacionais dos Parâmetros Curriculares  Nacionais         Os Parâmetros Curricular...
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QUESTÕES SOBRE O TEXTOS   O texto apresenta a posição da Faculdade de Educação da  Universidade Federal do Rio Grande do S...
Referência  Brasil. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do ens...
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Parâmetros curriculares nacionais

  1. 1. Aspectos legais dos PCN Há Constituição Federal de 1988, que impõe que a Educação é um direito de todos, visando "o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho." A Constituição também diz que Educação é dever comum da União, Estados e Municípios. Além disso, a Lei de Diretrizes e Bases criou, para o ensino fundamental e médio, um núcleo comum obrigatório no âmbito nacional, que inclui o estudo de língua portuguesa, matemática, do mundo físico, da realidade política e social, da arte e educação física Professora: Cristina Torres Ferreira
  2. 2. O processo de elaboração dos PCN Começou em 1995, sendo que no fim daquele ano já haviaa versão preliminar, que foi apresentada a diferentesinstituições e especialistas. Em resposta, o MEC recebeucerca de 700 pareceres, que foram catalogados por áreastemáticas e embasaram a revisão do texto. Para completar,Delegacias do MEC promoveram reuniões com suasequipes técnicas, o Conselho Federal de Educaçãoorganizou debates regionais e algumas universidades semobilizaram. Tudo isso subsidiou a produção da versão final dos PCNpara 1ª a 4ª série, aprovada pelo Conselho Federal deEducação em 1997. Os PCNs foram transformados num conjunto de dezlivros, cujo lançamento ocorreu em 15 de outubro de 1997,Dia do Professor, em Brasília. Enquanto isso, o MEC iniciou aelaboração dos PCN para 5ª a 8ª série. Professora: Cristina Torres Ferreira
  3. 3. Os PCN não surgiram com o intuito de resolver todos os problemas que afetam a qualidade de ensino e da aprendizagem no nosso Pais, mesmo porque ela foi elaborada pelo homem, e ninguém é perfeito, mas veio com a intenção de contribuir, servem como: “referência, ponto de partida, ponto de chegada ou linha de fronteira” (BRASIL, 2006c, p. 8). A igualdade de direitos entre os cidadãos e o respeito aos princípios democráticos, oObjetivo conjunto de proposições expressas nos PCN pretendeu possibilitar o acesso aos bens públicos por meio do acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente relevantes. Professora: Cristina Torres Ferreira
  4. 4. 1ª à 4ª séries – 1º e 2º Ciclos INTRODUÇ ÃO LINGUA ARTE PORTUGUE SA MATEMÁTI CIÊNCIAS CA NATURAIS PCNs HISTÓRIA E ED. FÍSICA GEOGRAF Temas transversais IA MEIO Apresentação AMBIENTE dos Temas E SAÚDE Transversais Pluralidade Cultural e Orientação Professora:Sexual Cristina Torres Ferreira
  5. 5. 5ª a 8ª séries – INTRODUÇÃ3º e 4º Ciclos O LINGUA ARTES PORTUGUES A MATEMÁTIC CIÊNCIAS A PCNs GEOGRAFIA HISTÓRIA TEMAS ED. FÍSICA TRANSVERSAIS Professora: Cristina Torres Ferreira
  6. 6. Quem participou da elaboração dos PCN Mais de 400 consultores: docentes das universidades públicas e particulares, técnicas das secretarias estaduais e municipais de educação, especialistas e educadores, e representantes de outras instituições significativas em diferentes campos do conhecimento. O MEC realizou encontros regionais para ouvir os professores do ensino fundamental, técnicos educacionais e representantes de sindicatos. Professora: Cristina Torres Ferreira
  7. 7. ENSINO MÉDIO: um volume que seorganiza em quatro partes. Parte I - Bases Legais Parte III - Ciências da Parte II - Linguagens, Natureza, Matemática Códigos e suas e suas Tecnologias Tecnologias Parte IV - Ciências Humanas e suas Tecnologias Professora: Cristina Torres Ferreira
  8. 8. Distinção entre Diretrizes Curriculares Nacionais dos Parâmetros Curriculares Nacionais Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)• são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal que orientam a educação no Brasil e são separados por disciplinas e não são obrigatórios por lei.• Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN)• são normas obrigatórias para a Educação Básica, que orientam o planejamento curricular das escolas e sistemas de ensino, norteando seus currículos e conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica, com origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) estabelecendo competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio Professora: Cristina Torres Ferreira
  9. 9. PARA QUE SERVElutar para que prevaleça a autonomia da escola, noçãopresente nos PCN, e que se vê ameaçada quando oParecer sobre o Substitutivo ao Projeto de Lei nº4.173/1998, que aprova o PNE, quer ver asseguradoque num prazo de três anos as escolas tenhamelaborado seus projetos pedagógicos com base nosPCN. Professora: Cristina Torres Ferreira
  10. 10. QUESTÕES SOBRE O TEXTOS O texto apresenta a posição da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul em relação ao documento “Parâmetros Curriculares Nacionais”.Tendo em vista que foi apresentado a aula expositiva a cerca do que é e qual a funcionalidade dos PCN, responda embasados na aula e no texto 10 :1)O que motivou o MEC na elaboração do documento ?2) Quais foram os atores do processo de construção?3) Qual a importância dos PCN para o professor?4) Os PCN implicam na qualidade da educação? De quais forma?5) Quais os pontos positivos e negativos dos PCN.6) Estabeleça a diferença entre As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e os PCN . Professora: Cristina Torres Ferreira
  11. 11. Referência Brasil. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1998.174 p. Professora: Cristina Torres Ferreira

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