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1. PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.  INVESTIGAR
INVESTIGACIÓN
¿?
INDAGAR
BUSCAR
PROCESO
PLANIFICACIÓN
REALIZACIÓN
CONCLUSIONES
PROBLEMA

3. Caballero Romero (2008) define el Problema:
“toda diferencia negativa que existe entre lo
que Debería Ser y lo que Es.
Debería Ser : patrón comparativo, marco
referencial, ideal, modelo
Es: parte de la realidad tomada como objeto
de estudio

4. PEREZ (1981):
- Fruto de la observación
- Resultado del contacto con personas
expertas
- Consecuencia de lecturas de publicaciones
- Conclusión de charlas con expertos
Booth (2004):
- Conocimiento incompleto
- Comprensión errónea de un concepto

5. Para saber si tenemos un problema entre manos primero
debemos hacernos la siguiente pregunta:
• ¿Esta situación que llamo problema ha sido ya
investigada?
• ¿Esta situación se repite, afecta a mucha gente
y es de interés para la población?
• ¿Este problema está al alcance de lo que yo
puedo hacer?
• ¿Si defino este problema, los datos estarán a
mi alcance?
• ¿Cuento con los recursos para seguir
examinando este problema?

6. Si sabemos lo que queremos
encontrar, sabremos como andar
hacia ello. Es decir si tenemos
claridad sobre el problema y sus
componentes, toda la estrategia
de investigación será mucho más
fácil de manejar.

7. Para decir que se ha definido un
problema también debemos
haber identificado sus partes, es
decir tendríamos que saber cuál
es el foco del problema y cuáles
son los aspectos que están
relacionados a él

8.  Un buen problema de investigación debe reunir
tres condiciones:
REAL
REALIZABLE
ORIGINAL
EXISTE
FORMULAR H°
COMPROBAR H°
NO RESUELTO

9. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Contiene una visión panorámica de
la realidad problemática que
impacta sobre la población
escogida para el estudio, y parte
de esa realidad afecta a la
variable o variables que serán
investigadas.

10. Núcleo
del problema.
Aspectos
relacionados
Por lo tanto tengo dos partes del problema claramente
definidas:

12. A. PROBLEMAS SUSTANTIVOS:
Ejemplo:
¿Cuál es el efecto del castigo en la autoestima y
proceso de aprendizaje de los estudiantes
universitarios?
B. PROBLEMAS TECNOLÓGICOS:
Ejemplo:
¿Qué método de lectura resulta más efectivo para
mejorar la comprensión y la capacidad y la
capacidad de análisis en los alumnos?
TIPOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

13. SELECCIÓN
DEL
PROBLEMA
PERTINENCIA
RELEVANCIA

14. • ¿Este problema es relevante? ¿Tiene importancia y
aporta al conocimiento?
• ¿Es pertinente? ¿Tiene actualidad?
• También se puede tener en cuenta los beneficios de
estudiar tal problema.
• ¿Servirán de algo los resultados? ¿Serán de uso
práctico? ¿Quién podrá utilizarlos?
• Los resultados tendrán impacto social
• ¿En lo metodológico se hace algún aporte con este
estudio?
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DEL
PROBLEMA

15.
ARBOL DE PROBLEMAS
Identificación del problema central
•El problema central se le identifica como la situación más crítica dentro de una lista de
todos los problemas hallados mediante lo observado.
Identificación de las causas
dan origen al problema central (las raíces del árbol).
Identificación de los efectos.
Son consecuencias que existirían en caso de no ejecutarse el subproyecto.

16. Formulación del problema
 Debe poseer una estructura formal desde el
punto de vista lógico y lingüístico.
 Debe permitir la identificación en forma
inmediata de las variables a estudiar,
expresando una relación entre dos o más
variables.
 El problema debe estar formulado
claramente en pregunta.
 Debe restringirse la cobertura de estudio.

17. Ejemplos
 Se sabe que hay muchos embarazos
adolescentes, pero no se conocen los factores
de riesgo que están asociados a estos
embarazos.
 Se ha observado que algunos centros
educativos estatales tienen mejor gestión que
otros, pero no se conoce cuáles son los factores
que están relacionados con esta situación.
 Sobre la violencia sexual se ha escrito mucho
pero no se conoce como ocurre esta situación en
la ciudad de Tarapoto y cuántas mujeres se ven
afectadas.

18. ANTECEDENTES
• Investigaciones, estudios y trabajos realizados tanto al interior del
país como en otros países del mundo.
• Por cada antecedente se presenta el autor, el año, el título
del estudio, los resultados y las conclusiones más
significativas.
• Los autores de los antecedentes deben estar citados en las
referencias y lo antecedentes deben estar citados en orden
cronológico empezando por el más antiguo.

19. EJEMPLO
Pérez, Alberto (2007) en su investigación “Diferencias
significativas en los niveles de aprendizaje entre
niños y niñas de 2° grado de primaria de las
Instituciones Educativas Estatales del distrito de La
Esperanza- Trujillo” arribó a las siguientes
conclusiones:
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20. GRACIAS