1. Дитячий аутизм:
від теоретичного знання до
педагогічного впливу
Знам’янська спеціальна загальноосвітня
школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Підготувала вчитель
математики,
корекційний педагог
Дордюк Олена
Андріївна
2. Дитячий аутизм – це
спотворений розвиток всіх
психічних процесів:
- Синдром Каннера
- Синдром Аспергера
- Синдром Ретта
3. Синдром Каннера
Характеризується меншою глибиною
порушень у розвитку психічних
процесів
Використання мови як засобу
спілкування
Дезорганізація поведінки по
гіперактивному або гіпоактивному
типу
7. Загальні розлади розвитку
МКХ-10
Дитячий аутизм (F84.0)
Дитячий аутизм, обумовлений органічним захворюванням
головного мозку ( F84.01)
Дитячий аутизм внаслідок інших причин ( F84.02)
Атипічний аутизм (F84.1)
Атипічний аутизм з розумовою відсталістю (F84.11)
Атипічний аутизм без розумової відсталості (F84.12)
Синдром Ретта (F84.2)
Інші дезінтегративні розлади дитячого віку (F84.3)
Гіперактивні розлади, які сполучаються з розумовою
відсталістю та стереотипними рухами (F84.4)
Синдром Аспергера (F84.5)
10. Дитина не привертає увагу, менш активна і
вимоглива,не утримує тривало контакту «очі в очі»
- Немає відповідних соціальних проявів
- Гуління відсутнє ,не реагує на ім’я,
- Любить знаходитись насамоті
- «Симбіотичний зв'язок з мамою
- Незначуще обличчя і міміка,порушення
емоційно-вольової сфери
- Порушення мови
- Ехолалія, яка може бути моментальною чи
відстроченою, — це дослівне повторення дитиною
слова або фрази, які вона почула.
11. Стереотипи та стереотипна
поведінка
Стереотипне використання неігрових
предметів
Моторні стереотипи
Нав’язливі ідеї і страхи
Одноманітне поведінка
Прихильність до незмінного порядку
13. Підготовчий клас:
№ п/п Прізвище та ім’я,
дата народження
Діагноз
1 Грідасов Сергій
Вікторович –
08.062010
F-84,раннє ураження ЦНС, органічні
розлади особистості та поведінки,
виражені порушенням експресивної мови
І рівня, сколіоз ГВХ
2 Гуцалюк Єгор
Миколайович –
25.11.2009
F-84,нерівномірна сформованість
пізнавальних процесів, розлад
соціалізації та поведінки, порушення
опорно-рухового апарату, ЗНМ ІІ рівня
3 Ковальський Радіон
Олександрович –
22.11.2010
F-84,ЗПР, сколіоз ГВХ, ЗНМ І рівня
4 Тимошенко Софія
Артемівна
-01.04.2011
F-84,аутичний синдром ,ЗПР, розлад
експресивної мови, сколіоз ГВХ
14. Відомому педагогу В. Сухомлинському
належить вислів:
«Розум дитини перебуває на кінчиках
його пальців».
«Рука - це інструмент всіх
інструментів», - сказав ще Аристотель.
15. Розвиток мілкої моторики
аутичної дитини,пов’язаний із
необхідністю створення
моторного стереотипу дій:
маніпуляція руками дитини,
підтримування та спрямовування
рук дитини на заняттях,
подальше зменшення фізичної
підтримки руки дитини (підтримка
ліктя).
16. Використовую традиційні
засоби:
пальчикова гімнастика,
спеціальні ігри для пальців,
ліплення,
малювання,
шнурування ,
нанизування намиста,
складання частин по шаблону.
39. При роботі з аутичними дітьми
Вам знадобляться такі якості:
терпіння;співчутливість;
емоційна стійкість;
спостережливість;
такт;уміння аналізувати;
наполегливість;
націленість на результат.
40. Тим, хто хоче допомогти
аутичним дітям хочеться побажати
терпіння в розумінні тих, хто не
схожий на нас.
Адже в наше з вами життя «ці діти
приходять перевірити нас з вами
на людяність»
(Р. Шнайдер – педагог і філософ).