Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
1. Universidad estatal de milagro
unidad académica de educación Semipresencial
docente: máster Larissa murriagui
tema: estimulación temprana
asignatura: nuevas tecnologías para educación
inicial
estudiante: Mariuxi Pasquel
7mo semestre
2. ORIGÉN DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
El origen de la Estimulación Temprana se
sitúa en la década de los años cincuenta y
sesenta. Es en los años 60 cuando diversos
cambios sociales, políticos, científicos y en
educación abren el camino hacia el inicio e
implantación de este tipo de intervención a
la que se denominó en sus
inicios Estimulación.
3. La Declaración de los Derechos del Niño significó una
revisión de políticas sociales y educativas que se han ido
plasmando en programas, leyes específicas, servicios
sociales y asistenciales. Los Derechos del Niño además de
ser un instrumento jurídico vinculante que incorpora toda
clase de derechos civiles, políticos, económicos sociales y
culturales impulsa un cambio de actitud social hacia la
forma de tratar a los niños y a las necesidades específicas de
los mismos. Tal como se indica en la Declaración de los
Derechos del Niño," el niño, por su falta de madurez física y
mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la
debida protección legal, tanto antes como después del
nacimiento".
4. ¿PARA QUE SIRVE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA?
Para brindar al niño todo lo que necesita para poder
desarrollarse como persona. En ese todo se incluye
desde las necesidades básicas mínimas para el
sustento, hasta el contexto de amor y protección que
también son consideradas vitales en el primer año de
vida.
Partimos de la base que este es un proceso complejo
que requiere del aporte de múltiples disciplinas:
médicas, psicológicas, educativas, culturales, etc.
5. La estimulación temprana sirve de guía en el desarrollo
evolutivo y puede extenderse a toda la población
infantil de 0 a 4 años.
En este período de vida aparecen adquisiciones
básicas como el control cefálico, coordinación
binocular , sonidos, palabras, estructuración del
pensamiento y de la personalidad.
Responde a una doble preocupación: asegurar el
desarrollo funcional teniendo en cuenta las
posibilidades del niño, y ayudar el desenvolvimiento
de su afectividad y equilibrio, mediante los
intercambios con el entorno.
6. ¿DÓNDE SE APLIA
LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA?
En los primeros años de los
bebes, representan el
momento fascinante en el
que se fijan los cimientos en
que basará su futuro
desarrollo. Desde que nace,
el pequeño manifiesta
deseos de aprender y una
curiosidad inagotable. Su
cerebro es como una
esponja que absorbe todo lo
que ve, escucha y
experimenta. La
estimulación temprana
consiste en aprovechar esta
capacidad de aprendizaje de
los primeros años del bebé
7. VENTAJAS
Ventajas para los padres
La posibilidad de transmitir o de
dar y recibir amor de su bebe, a
través del contacto.
La satisfacción de estar haciendo
lo mejor por sus hijos, y
colaborar con su desarrollo.
El conocimiento de las
necesidades del bebe, de ser
posibilitadores y potenciadores
de su desarrollo integral
estrechar los lazos de unión y
afecto
8. Ventajas para él bebe
Un mejor desarrollo integral
Mejor conocimiento de sí
mismo
Se elevan o potencializan sus
capacidades
Favorece la autoestima
Se estrechan los lazos de
unión con sus padres
La posibilidad de vivenciar el
amor y transmitirlo
Centrar y desarrollar las
capacidades de atención y
concentración.
Una mejor preparación y
bases para el futuro.
9. ¿A quién va dirigida la Estimulación
Temprana?
La estimulación temprana va dirigida al conjunto de
acciones dirigidas a promover las capacidades físicas,
mentales y sociales del niño, a prevenir el retardo
psicomotor, las alteraciones motoras, los déficit
sensoriales, las discapacidades intelectuales, los
trastornos del lenguaje y, sobre todo, a lograr la
inserción de estos niños en su medio, sustituyendo la
carga de una vida inútil por la alegría de una existencia
útil y transformando los sentimientos de agresividad,
indiferencia o rechazo en solidaridad, colaboración y
esperanza
10. También debemos indicar que la estimulación
temprana facilita desarrollar las habilidades y
destrezas de todos los movimientos y reacciones
naturales, para potenciar de manera organizada y
progresiva en cada una de las etapas de desarrollo de
niños y niñas.
La estimulación temprana es vital y trascendental ya
que ayuda al desarrollo integral de los niños, a
potenciar los órganos de los sentidos, a aprovechar los
vínculos familiares que facilitan transmitir
experiencias afectivas y emocionales.
11. Características de la Estimulación
Temprana
La Estimulación Temprana es un conjunto de acciones que
tienden a proporcionar al niño sano las experiencias que éste
necesita para desarrollar al máximo sus potencialidades de
desarrollo. Estas acciones van a permitir el desarrollo de la
coordinación motora, empezando por el fortalecimiento de los
miembros del cuerpo y continuando con la madurez del tono
muscular, favoreciendo con esto la movilidad y flexibilidad de los
músculos, al mismo tiempo ayudará a desarrollar una mejor
capacidad respiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo. Otro
de los beneficios que se obtienen a través de la Estimulación
Temprana, es el desarrollo y la fortaleza de los cinco sentidos y la
percepción. Favorece también el desarrollo de las funciones
mentales superiores como son la memoria, la imaginación, la
atención así como también el desarrollo del niño.
12. L a estimulación temprana es el conjunto de medios,
técnicas, y actividades con base científica y aplicada en
forma sistémica y secuencial que se emplea en niños
desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo
de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas,
físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no
deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con
eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del
infante.
13. Conclusiones
El rol de la familia en la estimulación temprana adquiere una
singular importancia, ellos son los más cercanos educadores
de los niños, los principales transmisores de la experiencia,
los que con mayor afecto se relacionan con los niños y las
niñas por esto se hace necesario la preparación de la misma,
no en todos los casos la familia está preparada para ofrecerle a
sus hijos la oportuna estimulación.
La consigna es de iniciar con esta cultura de la disponibilidad
y calidad de los servicios y programas para garantizar una
estimulación temprana desde la atención a las mujeres
embarazadas desde las primeras semanas de gestación, con
los objetivos de prevenir y detectar posibles problemas con el
desarrollo del feto, así como de orientar a la madre en como
estimular precozmente a su hijo. Con el nacimiento se inicia
la atención postnatal dirigida por el medico de la familia, las
instituciones preescolares
14. La estimulación temprana constituye un reto del
próximo milenio, acometerla es responsabilidad de
todos los educadores, la inteligencia del futuro
depende en gran medida de esta labor, la cual debe ser
eficiente.
"Todo esfuerzo por defender la instrucción es en vano
cuando no se acomoda la enseñanza a las necesidades,
naturaleza y porvenir del que la recibe"
15. QUIENES SON LOS BENEFICIARIOS
Se habla de recién nacidos y niños prematuros, pero aún de
embarazadas como objetivos de esta acción. El hincapié en la primera
infancia no hizo olvidar a los niños en edad preescolar. Se consideran
los resultados positivos de esta estimulación en niños con
enfermedades genéticas, como el Síndrome de Down y el Síndrome de
X frágil, enfermedades metabólicas como la galactosemia, el retardo
psicomotor y los déficit sensoriales auditivos y visuales, así como el
grupo más sufrido de los niños sordo-ciegos.
También se consideró la desnutrición, las cardiopatías, los
convalecientes de infecciones graves del SNC como las meningitis
purulentas y, en general, los egresados de las unidades de terapia
intensiva, tanto neonatales como pediátricas. Se consideraron aspectos
novedosos como la determinación de niños "en riesgo" para la precoz
detección, prevención o rehabilitación de posibles secuelas.
16. La parálisis cerebral infantil, el déficit intelectual, los
trastornos del lenguaje, así como los trastornos
psíquicos graves, como el autismo y aún algunas
enfermedades progresivas del SNC, como el Síndrome
de Rett, pueden ser estimulados tempranamente. Se le
da importancia al tratamiento de la familia de los
discapacitados, intentando actuar sobre los padres y
con ellos mismos, para generar un nuevo equilibrio en
el medio familiar.
17. LOS MEDIATOS E INMEIATOS
La familia y el personal especializado que atiende al niño mantienen
una estrecha relación durante la cual estos especialistas le informan
acerca de los logros que van alcanzando los niños, así como los
aspectos en que conjuntamente debe estimular la familia.
La interrelación lo constituye la gráfica de índices de desarrollo
neuropsíquico, la cual expresa, de manera pormenorizada los logros
que debe ir alcanzando el niño de acuerdo con su grupo, la misma
posee una simbología de fácil comprensión y se encuentra ubicada en
un lugar de acceso posible de los maestros, padres y comunidad en
general de manera que esta en su intercambio sistemático con la
educadora va conociendo como va produciéndose el desarrollo de su
niño y en que aspectos debe ir estimulándolo con mayor o menor
intensidad y a su vez le suministra a la misma datos de los progresos del
niño percibidos por ella en el seno familiar.
