1. EL APRENDIZAJE EN GENERAL
Katherine cadavid
08281015
Enfermeria
HAS
UDES
2013

2. TABLA DE CONTENIDO
 Que es el aprendizaje?
 Cuáles son los tipos de aprendizaje?
 Cuáles son las teorías del aprendizaje?
 Que es el conductismo?
 Que es el constructivismo?
 Que es el aprendizaje significativo?
 Que es la inteligencia?
 Qué son las inteligencias múltiples?
 Que es un mapa conceptual?
 Que es un mapa mental?
 Que es un diagrama de flujo?
 aporte de los algunos psico-pedagogos:

3. Se denomina aprendizaje
al proceso de adquisición
de
conocimientos, habilidades,
valores y
actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la
enseñanza o la
Que es aprendizaje experiencia. Dicho proceso
puede ser entendido a
partir de diversas
posturas, lo que implica
que existen diferentes
teorías vinculadas al hecho
de aprender.

4. TIPOS DE APRENDIZAJE
•APRENDIZAJE VISUALlas personas ven las cosas
como imágenes o gráficos lo que les ayuda a recordar y
aprender.
•APRENDIZAJE AUDITIVO las personas auditivas
aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a
las pausas y al tono de la voz
•APRENDIZAJE QUINESTESICO : las personas con
sistemas de representación quinestésico perciben las
cosas a través del cuerpo, del movimiento y de la
experimentación

5. Teorías de Elaboración de la Información
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Teoría Humanista El Enfoque
Teorías
de Rogers Constructivista
Conductist Teoría
as Sinérgica de
Adam
Teorias Tipología del Teorías
Cognitivas Aprendizaje según Neurofisiológicas
Gagné
Teorías de
Elaboración de
la Información

6. EL CONDUCTISMO
 Esto no significa dejar de lado los procesos
cognitivos como tantas veces se malinterpreta, sino
considerarlos como "propiedades de la conducta
en función". O sea, comportamientos sujetos a las
mismas leyes que el comportamiento manifiesto
que involucran respuestas lingüísticas y
sensoriales de tipo encubierto, las cuales, para ser
investigadas, deben especificarse en términos del
tipo de interacción, amplificarse mediante aparatos
o acudir al autoinforme del individuo

7. EL CONSTRUCTIVISMO
 es una corriente de la que se basa en la teoría del
conocimiento constructivista. Von Glaserfeld fue el
creador del contructivismo. Postula la necesidad de
entregar al alumno herramientas (generar
andamiajes) que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación
problemática, lo cual implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo.

8. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

9. LA INTELIGENCIA
 La inteligencia es la capacidad de entender,
asimilar, elaborar información y utilizarla para
resolver problemas. la inteligencia, entre otras
acepciones como la «capacidad para entender o
comprender» y como la «capacidad para resolver
problemas»

10. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
 Inteligencia lingüístico-verbal  Inteligencia musical
El don del lenguaje es universal, y su Los datos procedentes de
desarrollo en los niños es diversas culturas hablan de la
sorprendentemente similar en todas
las culturas.
universalidad de la noción
musical.
 Inteligencia lógica-matemática
 Inteligencia corporal
En los individuos especialmente
dotados de esta forma de
cinestésica
inteligencia, el proceso de resolución La evolución de los movimientos
de problemas a menudo es corporales especializados es de
extraordinariamente rápido importancia obvia para la
 Inteligencia espacial especie
La resolución de problemas  Inteligencia intrapersonal
espaciales se aplica a la navegación
y al uso de mapas como sistema La inteligencia intrapersonal es
notacional. el conocimiento de los aspectos
internos de una persona:

11.  Inteligencia naturalista  Inteligencia interpersonal
Se describe como la competencia La inteligencia interpersonal se
para percibir las relaciones que constituye a partir de la capacidad
existen entre varias especies o nuclear para sentir distinciones
grupos de objetos y personas, así entre los demás, en particular,
como reconocer y establecer si contrastes en sus estados de
existen distinciones y semejanzas ánimo, temperamento,
entre ellos. motivaciones e intenciones.

12. QUE ES UN MAPA CONCEPTUAL
 produce ese aprendizaje significativo, se produce
una serie de cambios en nuestra estructura
cognitiva, modificando los conceptos existentes, y
formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es
porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que
la simple memorización: los nuevos conceptos
tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más
fácilmente en la resolución de problemas.

13. QUE ES UN MAPA MENTAL
 Los mapas mentales son un método muy eficaz
para extraer y memorizar información. Son una
forma lógica y creativa de tomar notas y expresar
ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus
reflexiones sobre un tema.

14. DIAGRAMA DE FLUJO
 El diagrama de flujo o diagrama de actividades es
la representación gráfica del algoritmo o proceso.
Se utiliza en disciplinas como programación,
economía, procesos industriales y psicología
cognitiva.

15. APORTE DE ALGUNOS PSICO-PEDAGOGOS
Frederic Skinner:
Ivan pavlov
 es conocido sobre todo por formular la  En 1938 Skinner publicó su primer
ley del reflejo condicional que por un libro, Las conductas de los
error en la traducción de su obra al organismos, y tras un breve período
idioma inglés fue llamada reflejo en la Universidad de Indiana, se
condicionado, la cual desarrolló entre estableció en Harvard (1948). Influido
1890 y 1900, después de que su por la teoría de los reflejos
ayudante E.B. Twimyer observara que la condicionados de Pavlov y por el
salivación de los perros que utilizaban
en sus experimentos se producía ante la conductismo de John B. Watson,
presencia de comida o de los propios Skinner creyó que era posible
experimentadores, y luego determinó explicar la conducta de los individuos
que podía ser resultado de una como un conjunto de respuestas
actividad psícológica. Esta diferencia fisiológicas condicionadas por el
entre "condicionado" y "condicional" es entorno, y se entregó al estudio de
importante, pues el término las posibilidades que ofrecía el
"condicionado" se refiere a un estado, control científico de la conducta
mientras que el término "condicional" se mediante técnicas de refuerzo
refiere a una relación, que es (premio de la conducta deseada),
precisamente el objeto de su necesariamente sobre animales.
investigación.

16. Jerome Bruner:
David Paul Ausubel
 El interés de Bruner por la  promovía el aprendizaje por
evolución de las habilidades descubrimiento argumentando que
cognitivas del niño y por la el mismo presenta la misma
necesidad de estructurar eficacia que el aprendizaje
adecuadamente los contenidos tradicional por exposición si se
educativos le llevó a desarrollar cumplen algunas condiciones. Que
una teoría que, en ciertos el alumno relacione los nuevos
aspectos, se parece a las de conocimientos con los ya
Piaget y Ausubel. Al igual que obtenidos, de esta manera será
Piaget, observó que la maduración más fácil retener la nueva
y el medio ambiente influían en el información que pasará a formar
desarrollo intelectual, aunque parte de la memoria a largo plazo.
Bruner centró su atención en el
ambiente de enseñanza.

17. Joseph Novak : Robert Gagné
 (nacido en 1932) es un educador  Psicólogo norteamericano, nació
americano y profesor emérito en en 1916 en Andover del
la Universidad de Cornell y
científico de investigación de Norte, Massashuseth, Obtuvo su
principal en IHMC, conocido por Licenciatura en Psicología en la
su desarrollo de la asignación de Universidad de Yale en 1937, y
concepto en la década de 1970. recibió su Doctorado en la
recibió un B.S. en Ciencias y Universidad Brown, en 1940. Se
matemáticas en 1952 de la destacó como profesor en las
Universidad de Minnesota, una
maestría en educación científica Universidades de
en 1954 de la Universidad de Princeton, Berkeley, y Florida
Minnesota y completó sus State. Ha publicó artículos y libros
estudios de posgrado en relacionados con el área del
Ciencias educación & biología aprendizaje.
en la Universidad de Minnesota
en 1958.

18. Jean Piaget Lev Vigotsky
 Publicó varios estudios sobre  Psicólogo soviético. Fue jefe de la
psicología infantil y, basándose orientación sociocultural de la
fundamentalmente en el psicología soviética, junto a A.R.
crecimiento de sus hijos, elaboró Luria y A.N. Leontiev. Con sus
una teoría de la inteligencia investigaciones sobre el proceso
sensoriomotriz que describía el de conceptualización en los
desarrollo espontáneo de una esquizofrénicos (El desarrollo de
inteligencia práctica, basada en la los procesos psicológicos
acción, que se forma a partir de los superiores, Pensamiento y
conceptos incipientes que tiene el lenguaje), y su posterior
niño de los objetos permanentes seguimiento en la obra de sus
del espacio, del tiempo y de la discípulos, ejerció una gran
causa influencia en la psicología
pedagógica occidental

19. Encontramos muchas
tecnicas para tener un
buen aprendizaje Reflexionar sobre la
importancia de un
buen aprendizaje
Las emociones forman
parte integral del
aprendizaje