Lopez tendero esther jugamos y a la vez aprendemos
1. JUGAMOS Y A LA VEZ
APRENDEMOS
{
LÓPEZ TENDERO ESTHER 2ºB
2. INDICE
1. El concepto del juego ¿Qué es el juego?
2. Características del juego
3. Objetivos del juego
4. Evolución del juego
•
Juego funcional
•
Juego simbólico
•
Juego de construcción
•
Juego de reglas
5. El juego y su importancia en el desarrollo
•
Aportaciones al desarrollo motor
•
Aportaciones al desarrollo cognitivo
•
Aportaciones al desarrollo social
•
Aportaciones al desarrollo emocional/afectivo
6. Características del juego
7. Diferentes tipos de juego
•
El cesto de los tesoros
•
El juego heurístico
•
Juego simbólico
•
Juegos tradicionales
•
Juegos y nuevas tecnologías
8. Recomendaciones a los padres
{
3. 1. EL CONCEPTO DEL JUEGO ¿QUÉ ES EL
JUEGO?
o El juego es una actividad especialmente importante para los niños, les
ayuda a comprender el mundo que les rodea y a actuar sobre el.
o Se trata de una actividad compleja porque engloba conductas a distintos
niveles: físicos, psicológicos, sociales, etc.
o Las palabras juego y jugar están asociadas al entretenimiento y a la
diversión.
o El juego es una actividad que surge de manera natural en los niños y niñas.
o A través del juego descubren sus posibilidades, aprenden a conocer el
mundo, interpretan la realidad, ensayan conductas sociales y asumen roles.
o El juego no es simplemente una actividad de diversión para os niños y las
niñas, es también un dinamizador de su desarrollo y un instrumento
privilegiado para su aprendizaje.
4. 2. CARACTERISTICAS DEL JUEGO
reahibilidat
odr
Compensa
dor
Libre y
voluntario
Limitador
por tiempo
y espacio
Socializador
EL JUEGO
ES:
Serio
Autotélico
Una actitud
Placentero
Activo
Universal e
innato
5. 3. OBJETIVOS DEL JUEGO
Identificar cualidades personales
definir la evolución del juego
explicar a los padres la características del
juego
aprender a relacionarse con otros niños.
6. 4. EVOLUCIÓN DEL JUEGO
Estadios de desarrollo y evolución del juego infantil según Piaget.
EDAD
ESTADIO DE DESARROLLO
TIPO DE JUEGO
0 -2 AÑOS
Sensoriomotor
Funcional/construcción
2- 6 AÑOS
Preoperacional
Simbólico/construcción
6 - 12 AÑOS
Operaciones concretas
Reglado/construcción
12- 17 AÑOS
Operaciones formales
Reglado/construcción
7. JUEGO FUNCIONAL
A que jugar
Con
JUEGO FUNCIONAL que jugar
Hasta
los 3
mese
s
Le atraen objetos luminosos, que se mueven o suenan. Los colores vivos.
Dedican gran parte de su tiempo a la observación y la escucha, no domina
sus manos para alcanzar las cosas.
Les llama la atención los rostros, la mirada, las voces de las personas que le
rodean.
El juego está ligado a la satisfacción de sus necesidades básicas.
•
•
•
•
•
•
Móviles de cuna
Sonajeros
Muñecos de goma
Objetos atractivos
Su propio cuerpo
Las personas adultas
De 3
a6
mese
s
Fija la mirada, sigue objetos en movimiento, dirige las manos a los objetos,
sonríe.
Juego manipulador:: mover objetos, presionarlos, tirarlos.
Juego exploratorio: tocar, chupar, morder, etc.
•
•
•
•
•
•
•
•
Su cuerpo
Las personas
Sonajeros
Peluches
Libros de tela
Móviles
Mordedores
Objetos que se muevan y suenen
De 6
a 12
mese
s
Girar, reptar, gatear, caminar. Coge objetos y se los pasa de una mano a otra.
Hace chocar objetos o los golpea contra el suelo. Lanza objetos lo más lejos
de si mismo posible. Juego exploratorio entrono a los características y
cualidades de los objetos. Búsqueda de objetos que pierde de vista. Les
gustan las canciones de cuna, los juegos de manos, los cuentos con
ilustraciones de vivos colores sobre situaciones de la vida cotidiana.
• Andadores.
• Mantas de juego multisensoriales, con
diversas texturas y sonidos.
• pelotas de diferentes tamañas
• Objetos impermeables
• Libros de tela
• Peluches
• Objetos cotidianos
• Juego de falda
12 a
24
mese
s
Desplazamiento libre, exploración de espacios mas amplios y lejanos.
Exploración, observación y manipulación . Juegos de romper, estrujar,
golpear. Juego heurístico. Cuetos e historias cortas. Pequeñas
representaciones imitando a los adultos. Inicio del juego simbólico.
•
•
•
•
•
•
Móviles, muñecos o animales de
diversos materiales.
Juguetes réplica del mundo adulto:
casitas, alimentos, coches, etc.
Triciclos
Juegos de construcción: encajables,
apilables, destapables…
Trenes y carritos.
Juegos con ilustraciones.
8. JUEGO SIMBÓLICO
Como jugar
De 2 a 4 años
De 4 a 6 años
Con que jugar
Juego funcional muy movido y alborotador: correr, saltar,
deslizarse, columpiarse, gritar… Adecuado facilitar espacios
abiertos y seguros, gran avance habilidades motoras.
Imitación del mundo adulto y representaciones de sus propias
vivencias.
Dramatización de sus propias acciones.
Comienza a jugar junto a otros niños.
•
•
Mayor control corporal, equilibrio y coordinación, corre deprisa y
con seguridad.
Inicio de juegos verbales.
Son investigadores natos.
Importancia a las reglas porque les hace sentirse seguros y
mantener el control sobre lo que pueda.
Juega en grupo.
Prende a relacionarse con sus iguales.
Es cada vez más independiente de los adultos.
•Juegos de asignación
de roles
diferenciados.
• Juegos de reglas.
• Juego libre.
• Juegos gestuales, musicales, realistas.
• Materiales de construcción con piezas
más
pequeñas
y
montajes
más
elaborados.
•
•
•
•
Cualquier objeto
Objetos que faciliten el juego
simbólico: cocinitas, tiendas, garajes,
peluquería, muñecos, carritos,
bancos de fontanero, carpintero, etc.
instrumentos musicales de todo tipo.
Juegos de construcción
Pequeños puzles
Bicicletas, triciclos, caballitos,
coches, etc.
9. JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
o Comienza alrededor de los 12 meses.
o Este tipo de juego tiene una importancia crucial para el desarrollo:
•
Facilita la motricidad fina y gruesa y es uso de la coordinación mano-ojo
•
Desarrolla la atención y la concentración
•
estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia
•
Según Piaget, el juego de construcción facilita la práctica del
pensamiento abstracto.
•
Potencia la creatividad
•
Facilita el juego compartido, la socialización.
A los nueve meses golpea el suelo con las piezas
Al año puede encajar alguna pieza muy sencilla y
apilarla en gran dificultad.
A los dos años construye una torre o un tren
A los tres años puede comenzar a encajar piezas
diferentes
A partir de los cuatro años las piezas y los montajes
aumentan en número y dificultad
10. JUEGO DE REGLAS
Las reglas aparecen tímidamente favorecidas por el juego
simbólico, a partir de los 4 o 5 años, pero no será hasta los 6
años que dichas reglas se conviertan en la base especifica de
los juegos infantiles.
Estos juegos aportan beneficios al desarrollo
Son elementos socializadores que enseñan
a los niños a ganar y perder, a respetar
turnos, a considerar las opiniones y
acciones de los otros.
son fundamentales en el aprendizaje de
distintos tipos de conocimientos y
habilidades
Favorece el desarrollo del lenguaje, la
memoria, el razonamiento, la atención y la
reflexión.
11. 5. EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO
En la actualidad se considera que el juego es una actividad lúdica que se debe
manifestar de una manera libre y espontánea, gracias al juego niños y niñas
desarrollan de forma adecuada sus capacidades, evolucionan de unas
conductas innatas y reflejas a un grado de desarrollo biológico, psíquico y
social.
A través de él experimenta, aprende, comprende la realidad que le rodea,
libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver
conflictos y entender su entorno.
Dimensiones del
juego
Mediante estas continuas actividades lúdicas que los niños y niñas más
pequeños logren ejercitar y coordinar sus movimientos, descubran su
espacio circundante, manipulen los objetos más cercanos e interaccionen
con las demás personas, al principio con adultos más tarde con iguales.
motora
cognitiva
social
emocional
12. APORTANCIONES AL DESARROLLO MOTOR
• El bebé desde muy temprana edad realiza juegos de movimiento que
leva a cabo de forma involuntaria y repetitiva, y que además le
satisface.
• Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza espontáneamente
fomentarán la adquisición de un control cada vez mayor de las partes
de su cuerpo: controlará su postura, aumentará su fuerza, conseguirá
el equilibrio y la marcha.
• Para dicho juegos se ayuda en un principio de los reflejos con los que
nace y de las posibilidad su tono muscular, paralelamente en el
tiempo y en el espacio aparecerán las figuras humanas, así como una
gran cantidad de objetos, casi infinitos y cambiantes.
• El juego facilita la adquisición del esquema corporal, la
identificación del cuerpo como un todo y de sus partes, y el
reconocimiento de uno mismo como alguien diferente a los demás.
13. APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO
•
•
•
El desarrollo cognitivo está referido a la capacidad para comprender y controlar su entorno
físico y social, y para actuar sobre la realidad. Las capacidades cognitivas se identifican con
procesos como el pensamiento simbólico, el razonamiento, la planificación, la percepción, la
atención o la memoria.
El entorno físico está referido a todo lo que rodea al niño: objetos, animales, plantas, etc.
Muchos delos juegos de los niños con objetos tienen como fin comprobar y aprender su
movimiento.
•
A través del juego y del placer que éste les aporta, incorporan a
sus conocimientos los elementos del mundo exterior.
• En la base de este proceso se encuentran dos funciones
denominadas asimilación y acomodación, que son básicas para
la adaptación del organismo a su ambiente.
Asimilación. Mediante la asimilación el organismo
incorpora información al interior de las estructuras cognitivas a
fin de ajustar mejor el conocimiento previo que posee.
Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras
innatas del sujeto.
Acomodación. Es el proceso mediante el cual el sujeto se
ajusta a las condiciones externas. Es un comportamiento
inteligente que necesita incorporar la experiencia de las
acciones para lograr su cabal desarrollo.
•
Dos avances cualitativamente muy significativos en el ámbito
cognitivo:
La aparición del juego simbólico.
El dominio del lenguaje.
14. APORTACIONES AL DESARROLLO
SOCIAL
o La socialización es el proceso por el cual los
individuos, en su interacción con otros, desarrollan
las maneras de pensar, sentir y actuar que son
esenciales para su participación eficaz en la sociedad.
o El bebé mediante juegos compartidos, se comunica, por su parte el
adulto, refuerza y ajusta las respuestas del bebé, mediante sus acciones. A
partir de estas interacciones compartidas de forma lúdica, el bebé va
aprendiendo normas de comportamiento y a descubrir el marco de los
intercambios sociales.
o Comienza así un proceso de desarrollo social, que perdurará durante
toda la vida del individuo y que se manifiesta a dos niveles
• En el plano individual conformará la personalidad y el concepto de si
mismo a través de su contacto con los demás.
• En el plano colectivo, va tejiendo una red de relaciones personales que le
ayudarán a una plena adaptación e integración social.
15. APORTACIONES AL DESARROLLO EMOCIONAL/AFECTIVO
o El juego es en sí mismo una actividad que
provoca placer, satisfacción y motivación.
o el niño a través del juego exterioriza sus
emociones, su agresividad y su sexualidad
o El juego es una actividad placentera que
genera satisfacción emocional.
o El juego es la forma de comunicación más
frecuente entre adultos y niños.
o La mayor parte de relaciones y contactos
afectivos tienen lugar durante el juego.
o El juego simbólico permite evocar o sustituir
objetos, acciones o situaciones cuando se tiene
necesidad de ello.
o El juego posibilita la expresión simbólica constructiva de la agresividad y de la
sexualidad infantil.
o El juego facilita el proceso progresivo dela
identificación con el adulto.
o El juego es un medio para el aprendizaje de
técnicas de solución de conflictos.
17. 7. DIFERENTES TIPOS DE JUEGO
Cesto de los tesoros
El juego heurístico
El juego simbólico
Juegos tradicionales
Juego y nuevas tecnologías
18. EL CESTO DE LOS TESOROS
• El cesto o la cesta de los tesoros es una propuesta de juego dirigida a niños y
niñas de 6 a 12 meses.
• Es una actividad de exploración, que consiste en situar en el suelo un cesto
lleno de objetos de uso cotidiano, de tal forma que los niños y niñas, sentados a
su lado, puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos sensorialmente.
• Proporciona estimulo y experiencia a los 5 sentidos.
• La cesta de los tesoros es una actividad dirigida a una edad determinada, es
conveniente dejar de realizarlo cuando empiezan a caminar.
• La cesta ha de ser lo suficientemente grande para que quepan los objetos, pero
también lo suficientemente pequeña para que los niños puedan acceder a ella
con facilidad.
• Los objetos se escogen atendiendo a sus cualidades.
19. EL JUEGO HEURISITCO
• Consiste en una actividad de juego en la que los niños interactúan con distintos
tipos de materiales.
• A través de la manipulación y exploración de objetos, se ponen las bases para
la formación de conceptos y el aprendizaje de actitudes en relación con las
personas y las cosas
• Con este juego se puede aprender la relación causa – efecto y conceptos
prácticos como dentro – fuera o la noción de cantidad entre otros.
Objetivos:
o Desarrollar la coordinación visomanual
o Mejorar o aumentar los movimientos en la
manipulación de objetos
o Realizar acciones variadas
o Realizar ordenes sencillas de educador
o Establecer elaciones entre los objetos
o Ordenar y organizar objetos
o Identificar sensorialmente las cualidades y atributos
de los objetos.
o Compartir objetos y espacios con otros niños y niñas
o Adquirir el habito de recoger cuando termina el juego
o Respetar y cuidar los materiales
20. JUEGO SIMBOLICO
• Ya lo hemos visto en el apartado 4
• Este se corresponde con el periodo que abarca
desde los 2 o3 años hasta los 6 o7 años
• Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad
de responder
21. JUEGOS TRADICIONALES
Podemos decir que un juego es tradicional cuando cumple dos
requisitos:
• Son juegos típicos de cada zona o región, pero también patrimonio
de la humanidad. Se pueden encontrar con variaciones distribuidos
por todo el mundo, como la rayuela o la peonza.
• Constituyen un elemento socializador e integrador, ya que la
mayoría se juegan en grupo o equipos.
Este tipo de juego pasa de generación en generación
Aportaciones de los juegos tradicionales
• Favorecen la comunicación
• Desarrollan el lenguaje oral
• Favorecen la aceptación de las reglas
• Facilitan la integración social
• Desarrollan habilidades en todos los aspectos
del desarrollo
• Permiten el descubrimiento y conocimiento
del entorno
• Ayudan a mejorar la autoestima
22. JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGIAS
Estos juegos pueden utilizarse en cualquier
ámbito, escolar, familiar, etc. Son los padres y educadores quienes
deben regular su uso y educar a los niños y niñas.
Podemos clasificar estos juegos en tres apartados:
• Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-ROM, Internet
• Juegos con pequeños ordenadores
• Juegos con consolas
• Juegos en la red
23. 8. RECOMENDACIONES A LOS PADRES
Los padres deben hacer que los niños disfruten jugando a la vez
que aprenden y se desarrollan
Deben de hacer del juego algo bonito y que a los niños les guste
lo que hacen.
Dejar a los niños que actúen de forma espontanea y jugar con
ellos para que se sientan mas arropados por sus padres
Enseñarles las normas de juego cunado sean necesarias y tener
paciencia si al principio no se cumplen
Los padres pueden darles cualquier tipo de objeto que tengan
en casa pero que no sea peligroso para los niños
